परिपाठ

या शैक्षणिक ब्लॉगला भेट दिल्याबद्दल धन्यवाद!आपल्या प्रतिक्रिया जरूर कळवा!!

Tuesday, October 13, 2020

मुलाखत

 उपक्रम ~ मुलाखत.


 मुलाखत म्हणजे संवाद. मात्र हा संवाद पूर्वनियोजित असतो. तो हेतूपूर्वक घडवून आणला जातो. मुलाखत देणारा, मुलाखत घेणारा आणि ती मुलाखत ऐकणारा, पाहणारा वाचणारा या तिघांच्या सहभागातून मुलाखत पार पडते ' जेव्हा क्रमबद्ध प्रश्नोत्तरांच्या माध्यमातून एक व्यक्ती दुसऱ्या व्यक्तीचे जीवन आणि आणि कर्तुत्व श्रोत्यांसमोर उलगडून दाखवते, तेव्हा त्यांच्यात झालेला संवाद म्हणजे मुलाखत होय.' थोडक्यात दोन व्यक्तींमध्ये नियोजनपूर्वक झालेला वैचारिक, भावनिक संवाद म्हणजे मुलाखत होय. ज्यांच्याजवळ 'सांगण्यासारखे' काही आहे आणि ज्यांच्याकडून 'ऐकण्यासारखे' काही आहे अशा व्यक्तींची मुलाखत घेतली जाऊ शकते.


मुलाखतीचा हेतू~ (०१) मुलाखत देणाऱ्याच्या व्यक्तीमत्त्वाचे विविध पैलू समजून घेण्यासाठी (०२) त्या व्यक्तीच्या कार्यावर प्रकाश टाकण्यासाठी. (०३) अनेकांच्या संघर्षगाथा असतात. जनमाणसांच्या मनात तो संघर्ष जाणून घेण्याची इच्छा असते. ती इच्छा जाणून घेण्यासाठी. (०४) व्यक्तीच्या कर्तुत्वाबरोबर त्या व्यक्तीच्या आत दडलेला माणूस समजून घेण्यासाठी. (०५) विचारवंतांची विविध विषयांवरील मते जाणून घेण्यासाठी. (०६) एखाद्या तज्ज्ञ व्यक्तीकडून नवे काही माहीत करून घेण्यासाठी.


पेन व वहीमध्ये झालेली मुलाखत/संवाद.


 घंटा वाजली तशी मुले शाळेत गेलीत. परिपाठ संपला व मुले लगबगीने आपापल्या वर्गात जाऊन बसली. मुलांच्या मागून लगेच गुरुजी वर्गात दाखल झाले. मुलांची हजेरी झाली तसे लगेच गुरुजींनी प्रत्येक मुलांना वही-पेन काढण्यास सांगीतले. दप्तरातून मुलांनी आपापली वही-पेन बाहेर काढली. गुरुजींनी मुलांना आपल्या आवडीचे दोन-तीन चित्रे काढण्यास सांगितली. 

   तेव्हा वही व पेनमध्ये झालेला संवाद.


वहीताई: - काय पेनदादा, आज काय लिहायचं ठरवलय?


पेनदादा:- वहीताई, गुरुजींनी आवडीची चित्रे गिरवण्यास सांगितली.


वही ताई:- व्वा! आवडीची चित्रे. मग आज नेमके कोणती आणि कशाची चित्रे काढशील?


पेनदादा:- अग वहीताई, थोडा विचार करू दे की.


वहीताई:- होय बाबा, विचार तर करावाच लागेल. कोणतीही गोष्ट विचारात घेतल्याशिवाय कसली शक्य? कोणत्याही निर्मितीचा उगम हा विचारातूनच होत असतो.


पेनदादा:- ताई, काढण्यासारखी तर भरपूर चित्रे आहेत, परंतु कोणती चित्रे काढावीत यासाठी मनात थोडा गोंधळ चालू आहे.


वहीताई:- होय का. मी काही चित्रे काढायची सुचवू का?


पेनदादा:- वाह! मग तर फारच छान होईल.


वहीताई:- बघ पेनदादा, आज हल्ली माणूस निसर्गात सौंदर्य घालणारी चित्रे काढताना दिसतो परंतु निसर्गाचा र्‍हास होतानाची चित्रे रेखाटताना मात्र फारसा आढळत नाही. त्याला निसर्गाचा ऱ्हास होत आहे हे माहीत नाही असं सुद्धा होत नाही परंतु याकडे माणूस हल्ली दुर्लक्षीत झाला आहे हे सत्य नाकारता येत नाही.


पेनदादा:-अगदी खरयं ताई, निसर्गात कोणकोणते घटक असतात?


वही ताई:- प्राणी, वनस्पती, मृदा, हवामान, पाणी, हवा, अन्न, वृक्ष आदि.


पेनदादा:- छान ताई, तर आज मी या घटकांवर आधारित चित्रे काढणार आहे.


वहीताई:- ऑल दि बेस्ट दादा, नंतर कोणती चित्रे काढलीत त्या संदर्भाने मला सांगशील.


पेनदादा:- होय ताई नक्कीच, काढलेली चित्रे मी तुला दाखवणार बरं का.


पेनदादा चित्रे काढतो व वहीताईला दाखवतो.


वहीताई:- पेनदादा, ही चित्रे?


पेनदादा:- होय ताई, अन्नाची नासाडी, नानाविध व्यसन व हवा प्रदूषण दर्शविणारी चित्रे काढलीत.


वहीताई:- दादा, तुला ही चित्रे कशी काय सुचली रे?


पेनदादा:- काय सांगू ताई, मी सुटाबुटातल्या, नोकरदारांच्या, सुशिक्षित माणसांच्या प्रत्‍येकाच्‍या खिशाला असतो ना. तेव्हा मला ही चित्रे सहज दिसतात, पण या बुद्धिजीवी मानव प्राण्याला दिसत नसेल का? की त्यांना कळत नसेल? की जाणवत नसेल? लग्नसमारंभात, वेगवेगळ्या पार्टीमध्ये लोक जेवताना अन्नाची नासाडी करतात. गरजेपेक्षा जास्त अन्न ताटात घेतात व त्यामुळे शिल्लक अन्न तसेच ताटात ठेवतात त्यामुळे शिल्लक अन्न वाया जाते. अन्नाच्या नासाडीमुळे अनेक नैसर्गिक स्रोतांचीही नासाडी होते. अन्नधान्य पिकवण्यासाठी वापरण्यात येणाऱ्या पाण्यापैकी २० ते २५% पाणी वाया जाते. वीज, खत, फवारणी, शेतकऱ्यांच त्यामागील अथक परिश्रम अशा अनेक गोष्टी नासाडीमुळे अप्रत्यक्षपणे वाया जातात. गरीबीमुळे अनेक जण उपाशीपोटी आहे आणि इकडे मात्र अशा लोकांमुळे अन्न वाया जात आहे. हे या लोकांना का बर कळत नसेल. अन्न वाया घालवणार्‍या लोकांसाठी हे चित्र मी रेखाटले आहे. या चित्रातून अन्नाचे महत्त्व तरी त्यांच्या लक्षात येईल असे मला वाटते. 

    दुसरे चित्र हे माणसाच्या निसर्गातील हस्तक्षेपामुळे पृथ्वीवर अनेक समस्या निर्माण झाल्या आहेत. औद्योगिक, वाहतूक, वाढती लोकसंख्या यामुळे पृथ्वीवर कमालीचे प्रदूषण वाढलेय. या प्रदूषणाचे परिणाम संपूर्ण सजीवसृष्टीला व मानवजातीवर होऊ लागलेत. हवा प्रदूषणातील विषारी वायू, धूर, धुलिकण, सुक्ष्मजीव यांसारख्या घातक पदार्थांमुळे मानवाचे पर्यायाने निसर्गाचे वयोमान दिवसेंदिवस कमी होत आहे. माणसाने त्यांचं राहणीमान उंचावण्यासाठी व हव्यासापाई निसर्गाला दुर्लक्षित करत आहेत. हवा प्रदूषणामुळे माणसांच्या शरिरावर विपरित परिणाम होत आहे. हे माणसाला माहित असूनही त्याकडे डोळेझाक करत आहेत.

    तसेच तंबाखू, गुटखा, सिगारेट, बिडी, मद्यप्राशन आदी. सेवनाचे प्रमाण सुद्धा बुद्धीजीवी प्राण्यामध्ये विपुल प्रमाणात वाढलेले आहेत. या सेवनामुळे तोंड, घसा, फुफ्फुस, पोट, किडनी व मूत्राशयाचा कर्करोग होतो. हृदयरोग व रक्तवाहिन्यांचे विकार, मेंदूचे विकार, छातीत दुखणे, हृदयविकाराचा झटका येणे असे अनेक प्रकारचे विकार होतात. या सेवनाचे दुष्परिणाम माहीत असतानाही, जनजागृती होत असतानाही लोक राजरोसपणे या व्यसनाचे सेवन करताना दिसत आहेत. अशा मानसिकतेला काय म्हणावे बरं?

   या चित्रांमधून लोकांना चांगला संदेश, उपदेश मिळावा म्हणून ही चित्रे काढली आहेत.


वहीताई:- अगदी खरयं दादा, तू जे सांगितले ते अगदी खर आहे. सारासार विचार न करता माणूस या सेवनांच्या पूर्णता आहारी गेला आहे. त्यामुळे कुटुंबात, समाजात वाद होत आहेत. माणसांची मानसिकता दिवसेंदिवस ढासळत आहे. आयुष्य हे एकदाच मिळते हे बर्‍याच लोकांना का बरं कळत नसेल? का बरं उमजत नसेल? अशा या व्यसनी व समस्या निर्माण करणार्‍या माणसांमुळे कुटुंबातील इतर सदस्यांना, समाजाला व देशाला त्रास सहन करावा लागतो. अशा या व्यसनी, हव्यासी लोकांमुळे कुटुंबाची, समाजाची पर्यायाने देशाची प्रगती होणे थांबते हे या लोकांना का बरं कळत नसेल? म्हणतात ना विकृत बुद्धि विनाशाला आमंञित करते.

    समाजातील, पर्यावरणातील या समस्या का निर्माण झाल्या असाव्यात? हे या बुद्धिजीवी प्राण्याला का समजू नये किंवा का बरं समजत नसेल? मानवाला, संपूर्ण सजिवसृष्टीला व निसर्गाला विघातक ठरणाऱ्या अशा प्रकारच्या समस्या, प्रदुषके कुठेतरी, केव्हातरी थांबणे, थांबवणे खुप गरजेचे आहे. अन्यथा मानवनिर्मित समस्या, प्रदूषके नष्ट करणे खूप खूप कठीण असेल.

   खरच प्रत्येक माणसाने या समस्यांवर, प्रदूषकांवर जाणीवपूर्वक व गांभिर्याने विचार करून आपल्यामुळे कोणालाही ञास होणार नाही अश्या स्वरूपाचे चांगले जीवन व्यतीत करावे हीच अपेक्षा.


   अशाप्रकारे वही व पेनधील मुलाखत/संवाद घडून आला.


मुलाखत निर्मिती व लेखन~ संतोष मो. मनवर

जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा जि.प. वाशिम

Sunday, October 4, 2020

वाचनातून माहितीचे संग्रहण.

 उपक्रम~ *वाचनातून माहितीचे संग्रहण.*


उपक्रमाचा हेतू~ *(०१) अर्थाचे आकलन होणे. 

(०२) लेखनामागील हेतू, भूमिका व संदर्भ समजणे हा होय.*


उपक्रमाची कार्यवाही~ 

(A) विद्यार्थ्यांचे दोन-दोनचे गट करा.

(B) लग्नपत्रिका/वर्ग  क्षमतेनिहाय सोपे परिच्छेद उपलब्ध करा. 

(C) लग्नपत्रिका/परिच्छेद दोघांनाही सहज दिशेल अशी ठेवा. 

(D) लग्नपत्रिकेवर/परिच्छेदावर आधारित प्रश्नांची यादी तयार करा. 

(E) या प्रमाणे गटात दोघांसाठी प्रश्न विचारा. 

(F) विचारलेल्या प्रश्नाचे उत्तर जो विद्यार्थी सर्वात आधी देईल त्याला एक गुण द्या. 

(G) अशाप्रकारे ज्या गटाला सर्वात जास्त गुण आहे अशा विद्यार्थ्यांना विजयी घोषित करा.

    अशाप्रकारे हा उपक्रम शाळेत घ्यावा.

उदाहरणादाखल काही प्रश्न- -

जसे- 

(1) या कार्डावरील निमंत्रण कशाचे आहे? 

(2) लग्न पत्रिकेवरील वधुचे व वराचे नाव काय? 

(3) वधुच्या वडिलांचे नाव काय आहे? 

(4) वराच्या वडिलांचे नाव काय आहे? 

(5) वधूचे संपूर्ण नाव काय? 

(6) वराचे संपूर्ण नाव काय? 

(7) वधू कोणत्या गावची आहे? 

(8) वर कोणत्या गावचा आहे? 

(9) लग्नपत्रिका वधूकडील आहे की वराकडील? हे तुम्ही कशावरून ओळखले? 

(10) लग्न कुठे आहे? 

(11) लग्न कोणत्या तारखेला आहे? 

(12) लग्न कोणत्या महिन्यात आहे? 

(13) लग्नाची वेळ किती? किंवा लग्न लागण्याची वेळ काय आहे?  

(14) लग्नाचा वार कोणता आहे? 

(15) लग्न पत्रिकेतील लग्नाचा  इंग्रजी महिना, दिनांक व साल कोणते? 

(16) वराच्या राहण्याचा पत्ता काय आहे? 

(17) लग्नपत्रिका कोणत्या प्रेसमध्ये छापल्या आहेत? (18) स्वागतोत्सुक कोण आहेत? 

(19) आहेरासंबंधी काही उल्लेख आहे का? काय उल्लेख आहे?

(20) लग्नाची पत्रिका वाचताना कोणत्या बाबी लक्षात ठेवणे महत्त्वाचे आहे? 

(21) महत्त्वाच्या बाबी लक्षात ठेवल्या नाहीत तर काय होईल?

(22) लग्न, वधु, वर, कन्या, चिरंजीव, ज्येष्ठ या शब्दांचा समानार्थी शब्द लिहा/सांगा. 

(23) वधूच्या  तालुक्याचे व जिल्ह्याचे नाव काय? 

(24) वराच्या तालुक्याचे व जिल्ह्याचे नाव काय? 

(25) वधू वडिलांची कितवी कन्या आहे ?




अध्ययन निष्पत्ती~ (०१) वाचनप्रक्रियेतील घटक जसे-  शब्दबोध, वाचनदिशा, पुनर्दृष्टिक्षेप, दृष्टीचा आवाका, शब्दोच्चारण, आकलन, आस्वादन, शब्दसंग्रह आदी बाबी विचारात घेतात.

(०२) मजकुरातील महत्त्वाचा तपशील समजून घेतात. 

(०३) अक्षरावरील, शब्दावरील नजरेचा आवाका अधिक वाढवून वाचन गतिमान कसे होईल यासाठी वाचनाचा सराव करतात. 

(०४) वाचनाचे महत्त्व लक्षात घेतात.


उपक्रमाची निर्मिती व लेखन~

*संतोष मो. मनवर*

जि.प.उ.प्राथ. शाळा पंचाळा.

Friday, September 11, 2020

शिक्षक दिन

*शिक्षक दिन*

5 सप्टेंबर - भारताचे माजी राष्ट्रपती डॉ. सर्वपल्ली राधाकृष्णन यांच्या जन्म-दिवस आणि त्या निमित्ताने शिक्षकांप्रती सन्मान प्रकट करण्यासाठी म्हणून आपण हा दिवस साजरा करतो. 'गुरु' यांचे प्रत्येकाच्या जीवनात महत्त्व असतं. समाजात त्यांचे एक विशिष्ट स्थान असतं आणि ते कुणी नाकारू शकत नाही. परंतु आज अशा आदर्श शिक्षकांपेक्षा ही आदर्श विद्यार्थ्यांची समाजाला प्रचंड गरज आहे. पन्नास मुलांना एका वर्गात निरपेक्षपणे आणि सारखे ज्ञान देणारा शिक्षक असतो पण ते ज्ञान आत्मसात करून सुजाण नागरिक म्हणून यशस्वी होणारे पन्नास नसतात हे आपण समजून घ्यायला हवे. त्यामुळे उत्तम शिक्षक असूनही एक वाईट विद्यार्थी त्यांच्या पासून काहीही शिकू शकत नाही तर साधारण शिक्षक लाभून त्यांच्याकडून शिकून आपल्या आयुष्यात प्रचंड यशस्वी होणारा हा उत्तम विद्यार्थी आजच्या काळात अतिशय महत्त्वचा ठरतो. 

डॉ APJ अब्दुल कलाम पासून ते सचिन तेंडुलकर पर्यंत आज सर्वोच्च यशाची ही उदाहरणे हेच सिद्ध करतात की अतिशय प्रतिकूल परिस्थितीतही केवळ एक उत्तम विद्यार्थी असल्यामुळेच अशी आश्चर्यकारक झेप त्यांना घेता आली. त्याच्या उत्तम विद्यार्थी गुणांमुळे त्यांचे गुरू आदरणीय झालेत. गुरू नेहमी निरपेक्षपणे आपले काम करतो. त्याचे ज्ञान अविरतपणे तो सर्वांना देत असतो. तो सर्वोच्च आहे आणि राहणार. 

निसर्ग माणसाचा पहिला गुरू. जन्म झाल्यावर श्वास घ्यायला लावणारा अन भूक लागली की रडायला शिकवणारा निसर्ग माणसाला आयुष्यभर शिकवित राहतो. फरक एवढाच की शाळेतील शिक्षक आधी शिकवतो अन मग परीक्षा घेतो. पण निसर्ग नावाचा शिक्षक मात्र आधी परीक्षा घेतो अन मग शिकवतो. निसर्गाच्या शिकण्याचा खरा अर्थ समजणारे आणि त्यातून आपल्या जीवनाचे कल्याण करणारे विद्यार्थी हे सर्वश्रेष्ठ. आपल्या जीवनाचे खरे प्रारुप, जन्म घेण्याचे उद्दिष्ट, आपल्या असण्याचे कारण जर कुणी खऱ्या अर्थाने समजावून सांगू शकत असेल तर तो निसर्ग. या निसर्गातूनच दिव्य दृष्टी लाभलेले भगवान बुद्ध आपण पाहिले. एक उत्तम विद्यार्थी एका बोधी वृक्षाखाली बसुन याच निसर्गाकडून ज्ञान प्राप्त करून भगवान बुद्ध बनले. 

आई ही माणसाला लाभलेली दुसरा शिक्षक. जगातील सगळ्या आई आपल्या मुलांवर सारखे आणि अतोनात प्रेम करतात आणि त्यांना शिक्षण देतात. पण श्यामची आई जर आज अजरामर झाली असेल तर ती साने गुरुजीं सारख्या उत्तम विद्यार्थ्यामुळे. आपले गुरू, आई यांना जर खरी आदरांजली द्यायची असेल तर ते काम एक उत्तम विद्यार्थीच करू शकतो.

अत्यंत प्रतिकूल परिस्थितीतही फक्त एक उत्तम विद्यार्थी असल्यामुळेच यशस्वी झाल्याची अनेक उदाहरणे आहेत. अगदी पुराणकाळातील कर्ण पासून ते आजच्या काळातील महापुरुषांच्या यादीत एक यशस्वी विद्यार्थी दडलेला आपणास सापडेल. शिक्षकांचे काम प्रत्येक विद्यार्थ्यांला उत्तम नागरिक बनविण्यासाठी ठिणगी देण्याचे असते. अशा अनेक ठिणग्या ते सतत आपल्या सभोवताली ते पाडत असतातही पण अशा ठिणग्या आपल्या हृदयात घेऊन त्याची ज्वाला बनायला एक ज्वालाग्राही जमीन लागते, ती एका उत्तम विद्यार्थ्या कडेच असू शकते. नाहीतर अशा कितीही ठिणग्या पडून काही उपयोग होत नाही आणि म्हणूनच सर्व समान परिस्थिती, समान शिक्षक असूनही फक्त उत्तम विद्यार्थीच आयुष्यात प्रगती करू शकतात. 

प्रत्येक गुरू सुद्धा एक उत्तम विद्यार्थी असल्याशिवाय गुरू होऊ शकत नाही आणि गुरू व्हायला जरी वयाची थोडी गरज असू शकते पण विद्यार्थी म्हणून तुम्ही सुरवात करून आयुष्यभर एक विद्यार्थी म्हणून तुम्ही जगू शकता. एक उत्तम विद्यार्थी व्हायला वयाची अजिबात अट नाही. जीवनात आलेल्या प्रतिकूल परिस्थितीतही आपल्या कर्तृत्वाने अन चतुराईने संकटांवर मात करणारा एक उत्तम विद्यार्थी हाच इतर लोकांसाठी गुरू असू शकतो आणि तोही आयुष्यात कुठल्याही क्षणी होऊ शकतो. 

गुरू सर्वगुणसंपन्न आहे... गुरू सर्वव्यापी आहे आणि तो सर्वश्रेष्ठ आहे. पण तो सापडायला मात्र एक उत्तम विद्यार्थी असणे हाच सर्वात सोपा मार्ग आहे. 

गुरु ब्रह्मा गुरुर्विष्णु: गुरुदेव महेश्वर:। 

गुरु साक्षात्परब्रह्म तस्मैश्री गुरुवे नम:।।

Saturday, April 11, 2020

Describing Words.

                    ~Activity~ 
*Describing words.*

(01) Write some sentences using noun and describing words on blackboard. for ex. -
He is a good boy.
Monkeys have short tails.
I have a pink bat.
These grapes are sour.
You are nice girl.
A square has four sides.
A rabbit is a small animal. etc.*

(02) Say to the students to read the given sentences carefully.

(03) Now,  introduce them about the describing words and nouns. such as- (the words before the nouns tell us about the nouns. They are describing words. It tell us more about the nouns- *shape, size, colour, age, number, taste and how something feels.)*

for ex.
(a) 🌳 Tall tree, 🥦short tree, 🍀green leaf.
(b) 😊Happy boy, 👨‍💼small boy.
(c) red balloon,
(d) sour grapes,
(e)🌕 full moon.* etc.

(04) Now, form a coloum and say them to write the sentences and front of them in column write the describing words and the nouns they describe in the columns.


Here are given some examples.

(01) The king was a kind man.
(02) I read a good story
(03) She drank some hot milk.
(04) Your shirt is dirty.
(05) That lake is deep.
(06) Those cups are full.
(07) Moti is a active dog.
(08) There are two apples on the table.
(09) That is a beautiful peacock.
(10) An elephant is the huge animal.

Concept and written by~
Santosh M. Manwar.

Let's Think.

*My Activity, My Creations.*

*Thinking* is a *mental attitude* in which we expect *good and favorable* results. When students find and get results, they feel more *happy* and try to get *abstract ideas* from *thinking and guessing.*

    Students are a *quick thinkers* according their *understanding level,* they *pick up* new *informations and ideas* easily if we give them opportunity to *think and guess.*

      Its our *prime role* to make students *to think & guess.*

To develop their *thinking power* we can conduct several *games and activities.*
              Today, I conducted *English activity.* for *std 2nd to 4th.*

 The name of activity is *Listen and guess (Let's think)*

The main aim of this activity is *To listen and guess the riddles.*

Required educational aids~ *Some riddles*(In pictures or in sentences)

*Execution of activity.*~
(01) As a facilator, tell students to listen carefully and guess what am I going to say?
(02)for ex.  (a) *I come after 'R' and before 'T'. Which letter am I?* 

(b) *I like the colour of grass. It is.........*

(c) *What is common between rose and cactus, butterfly and bird?*
(03) Now, say them to think, guess and write my name in your notebook. Answers for ex.(a)~*S* (b)~*green* (c) ~*thorns, wings*

(04) Now, ask them to check the answer of each others.

(05) Encourage to the students to construct riddles according their understanding level.

Here are some riddles. Lets Think and write --

 *(०१) I am a big animal. I have large ears. You can sit on me & have a ride. I have a trunk. Who am I?* *(०२) I eat grass. I give (you) milk. I cry moo. Who am I?
(०३) I like the colour of the sky. It is ........  *
(०४) I have hands, but I can't clap. Who am I?
(०५) I see with my........
(०६) I write with my........
(०७) Write + or - in the bracket.
10 ( ) 5 = 5
(०८) 14 ( ) 4 = 18
(०९) 28 = .......tens + ......ones. 
(१०) 5 tens + 7 ones = .........
(११) In each set there are two objects that go together. Circle them.*
😊😊😊,  😊😊,  🚲🚲,  🏘,🏚⛱,⛱⛱,⛱⛱⛱.

Learning outcomes~ *
(01) Students develop there thinking power.
(02) Students develop their listening and speaking skills.
(03) Students listen to the sounds and other features of spoken English.
(04) Students listen to respond appropriately.
(05) Students listen attentively for an increasingly longer period.
(06) Students listen to get the central idea.
(07) Students listen to find specific information.
(08) Students get information from the teacher.
(09) Students listen to increase the vocabulary.
(10) Students speak confidently and fluently.
(11) Student speak appropriately keeping in mind relationship with the listener.
(12) Students speak in face to face situations.*

Concept and written by~
Santosh M. Manwar
z.p.u.p.school Panchala.

Wednesday, April 8, 2020

Adding and Dropping letters.

Activity~ *Adding and Dropping letters.*

Objectives-
(01) To develop thinking power.
(02) To enrich vocabulary.
(03) To develop listening and speaking skills.*

(01) It floats in the air. Drop three letters from it. It bounces. What is it? .....

(02) It is opposite to 'young.' Add one letter to it to make opposite of 'hot.' It is.......

(03) It is a fruit. Drop two letters from it to make new word. It is gender word. It is ......

(04) It is question word. Drop one letter from it to make new word.  It is we wear. It is ......

(05) It is a pet animal. Add two letters to it to make new word. It is related to cricket. It is action word. It is .......

(06) Add 2 letters to 'me' to make a new word. It is a part of shelter. It is .........

(07) Drop 3 letters from 'without' and add one letter to it to make new word. It is .....

(08) Drop one letter from 'war' and add one letter to it to make new word. It is ......

(09) Drop one letter from 'house' and add one letter to it to make new word. It is......

(10) Drop two letters from the word  'day' and add two letters to it to make new word. It is ....

(11) It is a word opposite of 'yes'. Add one letter in that word to make a new word. It is related to just. It is ......

(12) Drop one letter from 'kind' and add two letters to it to make new word. It is ......

(13) Drop one letter from 'wife' and add two letters to it to make new word. It is .......

(14) Add one letter to 'air.'  It is part of our head. It is ........

(15) Drop 4 letters from 'through' and add two letters to it to make new word. It is ......

(16) Add one letter to 'any' to make new word. It is .....

(17) Drop one letter from 'hen' & add two letters to it to make new word. It is ......

(18) Drop two letters from 'worry' & add one letter to it to make new word. It is .....

(19) Add one letter to 'are' to make new word. It is ......

(20) Add one letter to 'old' to make new word. It is ......

(21) Add 3 letters to 'son' to make new word. It is ......

(22) Drop 4 letters from 'measure' & add one letter to it to make new word. It is .......

(23)  Drop 1 letter from 'jump' and add 4 letters to it to make new word. It is ......

(24) Drop two letters from 'roast' & add one letter to it to make new word. It is ......

(25) Drop 1 letter from the word 'other' & add 2 letters to it to make new word. It is ......

Concept and written by ~
Santosh M. Manwar.

Tuesday, April 7, 2020

आवडीचे वाक्य तयार करणे.

आज ३री व ४ थी या इयत्तेसाठी इंग्रजी विषयांतर्गत *आवडीचे वाक्य तयार करणे* हा उपक्रम राबविला.

उपक्रमाचा मुख्य हेतू ~
☆चौकटीत आवडीचा शब्द घालून अर्थपूर्ण वाक्य तयार करणे.☆

शैक्षणिक साहित्य ~
शब्दपट्ट्या, वाक्यपट्ट्या, किंवा  वाक्यचौकटी.

कृती ~
(०१) प्रथम फळ्यावर विद्यार्थ्यांना  परिचित असणारे वाक्य लिहून दिले.
(०२) वाक्याचे प्रकट वाचन करून घेतले.
(०३) अपरिचित शब्दांचे उच्चारण करून दिले. (०४) आवडीचा शब्द घालून अर्थपूर्ण वाक्ये कशी तयार करावीत या बद्दल उदाहरणासह योग्य असे मार्गदर्शन केले.  जसे~ Open your bag. या वाक्यामध्ये *Open* ऐवजी *Close* हा शब्द घालून Close your bag. हा नविन अर्थपूर्ण वाक्य तयार होतो. तसेच  Open your bag. या वाक्यामध्ये *your* ऐवजी *his/her/my* हे शब्द घालून Open his bag. Open her bag. Open my bag. असे वाक्ये तयार करता येतात तसेच Open your bag या वाक्यामध्ये *bag* या शब्दा ऐवजी *book, notebook, tiffin* आदि शब्द घालून *Open your book/notebook/tiffin*. आदि अशी अर्थपूर्ण बरीचशी वाक्ये तयार करता येतात.
(०५) शेवटी विद्यार्थ्यांनी स्वत:चा आवडीचा शब्द घालून बरीचशी आवडीची वाक्ये तयार केली.
       
अशाप्रकारे हा उपक्रम शाळेत राबविण्यात आला.

फलनिष्पत्ती ~
(०१) वाक्याचे प्रकट वाचन करता येणे.
(०२) स्वत:चा आवडीचा शब्द घालून अर्थपूर्ण वाक्ये तयार करता येणे.
(०३) नविन वाक्ये तयार केल्याचा आनंद वाटणे. (०४) नविन वाक्ये तयार केल्यामुळे आत्मविश्वास वाढणे.
(०५) शब्दसाठा वाढणे.
(०६) गटात चुकांचे निरसन होणे.
(०७) तर्कशक्ती वाढीस लागणे.

*"Child is the constructor of his own knowledge"*

Written by - $antosh Manwar.

Short Descriptions.

Activity~ *Short descriptions.*
(Open ended)

Objectives~
(01) To use the short descriptions for the given sentences.
(02) To develop the listening'speaking  and reading skills.
(03) To develop the thinking power.*

Procedure~

(01) Make available some uncomplete sentence strips.
(02) Form two equal groups: A and B (03) Call anyone student from the group: A or B.
(04) Ask him/her to close your eyes and pick up any one strip.
(05) Ask him/her to open your eyes and read the sentence loudly. for ex. *Our class monitor is...........*
(06) Now, ask the other/ next/ second group to use meaningful word of your choice in the blank place to make/complete the meaningful sentence. (Ask them to remember to make use of your sense.) for ex. *clever or helpful or nice or bold or strict*
(07) Now ask any one student from the same group to read the given sentence. such as- *Our class monitor is clever.* Now ask to the other group and continue it.
(08) After giving equal opportunity to the both group, declare the winner those group who will have more points on the board.

Here are some examples .
(a) My friend speaks ...............
(b) There are many ....................... in the room.
(c) They went on ...............................
(d) This boy is ...................... than all others.
(e) My father is ...............................
(f) I was feeling very .....................
(g) I sat on my ................................
(h) I am not going to ........................ today.
(i) The king was very .........................
(j) Who has seen the ........................
(k) Once there was a/an ..................
(l) At that time, there were ......................
(m) I have .............................
(n) I .................... it.
(o) What you say can be .................
(p) To the touch things can be .............
(q) I was returning home from the ............
(r) Everyone want to ........... to him/her.
(s) How much ..................... do you want?
(t) Are we going to play a ............... today.
(u) He was talking to his ..........................
(v) We had a wonderful ...........................
(w) I have lost my .............
(x) He/She is coming here ..............
(y) He comes here ..............
(z) The baby is ................

Learning outcomes~

(01) Studence develop their listening, speaking and reading skills.
(02) Students develop their thinking power.
(03) students listen to the sound and other feature of spoken English.
(04) Students listen to respond appropriately.
(05) Students listen attentively.
(06) Students listen to get/find specific information.
(07) Students speak/read with proper space, stress, intonation, pace and pauses.
(08) Students speak confidently accurately and intelligibly.
(09) Students use proper description word.
(10) Students understand the attitude and intention of the teacher.
(11) Students develop their vocabulary.
(12) Students read with increasing eye-span to increase reading speed. (13) Students read for pleasure and information.
(14) Student develop the habit for independent thought.*

Concept and written by~
Santosh M. Manwar
z.p.u.p.school Panchala.

Monday, April 6, 2020

गमतीचा गुणाकार!!!

मित्रांनो, आज गणित विषयांतर्गत इयत्ता ३री व ४थी साठी *"गुणाकार करणे"* हा उपक्रम राबविला. उपक्रमाचा मुख्य हेतु *"उलट-सुलट संख्या करून गुणाकार केला तरी उत्तर तेच येणार"* हा होता.

१२×(४२, ६३, ८४) 
२६×(३१, ९३),
२८×४१, 
३१×(२६, ३९),
३२×(४६, ६९)
३४×८६,
३६×(४२, २१,८४), 
३९×(३१, ६२),
४१×२८,
४२×(१२, ३६, ४८),
४३×६८,
४६×(३२, ९६),
४८×(२१,४२, ६३),
६२×(३९, १३),
६३×(१२, २४, ४८),
६४×(२३, ६९),
६८×४३,
६९×(३२, ६४),
८२×१४,
८४×(१२, २४, ३६),
८६×३४,
९३×(१३, २६), 
९६×(२३, ४६),
१३×(६२, ९३),
१४×८२,
२१×(२४, ३६, ४८),
२३×(६४, ९६),
२४×(२१, ६३, ८४)  अशा
वर काही दोन अंकी संख्यांच्या जोड्या दिल्या आहेत.

प्रथमत: एक उदाहरण घेऊण गुणाकाराची संकल्पना, संबोध स्पष्ट करून दिला. उपरोक्त  कोणत्याही संख्यांच्या जोडीचा गुणाकार केला तर तो समानच येतो. जसे~ १२×४२=५०४ याउलट २१×२४=५०४, १२×६३=७५६ याउलट संख्या घेउन २१×३६=७५६.
अशाप्रकारे गुणाकारक्रिया संकल्पना स्पष्ट करून दिली व विद्यार्थ्यांनी  उपक्रमात सक्रिय सहभाग नोंदविला.

           तसे पाहता अशा संख्यांच्या जोड्या शोधणे फारसे अवघड नाही. त्याची एक सोपी पध्दत आहे, ती म्हणजे *आपल्याला ज्या दोन संख्यांचा गुणाकार करायचा आहे, त्या संख्यातील एककस्थानच्या संख्यांचा गुणाकार व दशक स्थानच्या संख्यांचा गुणाकार हा समान यायला पाहिजे*.
           तर आहे ना मग गंमत मित्रांनो. चला तर मग आपणही अशा संख्या तयार करूया.

*फलनिष्पत्ती*~
(०१) चिकित्सकवृत्ती विकसित होणे.
(०२) संशोधनवृत्ती विकसन.
(०३) गुणाकारक्रिया करता येणे.
(०४) नवनिर्मितीचा आनंद.
(०५) आत्मविश्वास वाढीस लागणे.
(०६) गटात चुकांचे निरसन.
(०७) गटात सहकार्याची भावना विकसित होणे. (०८) तर्कसंगत विचार करणे.
(०९) अचूकता, एकाग्रता, चिकाटी, नेमकेपणा, काटेकोरपणा आदी गुणांचा विकास होणे.

उपक्रमाची उद्दिष्टे~
(०१) विद्यार्थ्यांमध्ये स्वयंअध्ययनाच्या सवयी विकसित करणे.
(०२) अध्ययनास भौतिक व मानसिक वातावरण तयार करणे.
(०३) विद्यार्थ्यांच्या मुक्त अभिव्यक्तीला वाव देणे. (०४) नविन माहिती मिळविण्याची जिज्ञासा वृध्दिंगत करणे.
(०५) शैक्षणिक साहित्य व विद्यार्थी आणि  विद्यार्थी - विद्यार्थी आंतरक्रियातून स्वयंअध्ययनास चालना देणे.
(०६) स्वत:च्या गतीनुसार अध्ययन करण्याची संधी देणे.
(०७) आनंददायी शिक्षणाचा अनुभव देणे.
(०८) कृतिशील अध्ययनावर भर देणे.
(०९)  अतिरिक्त पूरक मार्गदर्शन.

शब्दनिर्मिती~
श्री. संतोष मनवर

प्रतिसादात्मक बोलणे.

मित्रांनो, ३री व ४थी या इयत्तेसाठी मराठी विषयाअंतर्गत *"प्रतिसादात्मक बोलणे"* हा उपक्रम राबविला असता विध्यार्थांनी उपक्रमात सक्रिय सहभाग नोंदविला. उपक्रमाचा मुख्य हेतू *चर्चेत सहभागी होणे व आपले स्वत:चे मत विशद करणे/ मांडणे* हा होता.

*आई आपल्यासाठी काय काय करते?* हा विषय गटात चर्चेसाठी  दिला व मुलांना गटात प्रथम चर्चा करण्यास सांगितले व नंतर प्रत्येक विध्यार्थांना आईविषयी एक-एक वाक्य फलकावर स्वत:च्या शब्दात लिहिण्यास सांगितले असता मुलांनी सुंदर हस्ताक्षरात आईविषयी खूप चांगली वाक्यरचना तयार केली.

मित्रांनो,बरेचसे परिचित विषय गटात चर्चेसाठी ठेवू शकतो. जसे ~मी पाहिलेली जत्रा,  माझी सुंदर शाळा, माझे आवडते शिक्षक, आवडता खेळ आदि.

अध्ययन निष्पत्ती~
(०१) स्वत:चे शब्द स्वत:च्या शब्दात विशद केल्याचा आनंद होणे.
(०२) प्रमाण भाषा व बोलीभाषा यातील फरकाची जाणीव होणे.
(०३) भाषेच्या माध्यमातून विचारांचा विकास होणे. (०४) प्रसंगानुरूप, व्यक्तिनुसार  योग्य प्रकारे संवाद साधता येणे.
(०५) आपले विचार, भावना, कल्पना व अनुभव व्यक्त करता येणे.
(०६) लेखनातून आपले विचार व भावना व्यक्त करण्याची आवड निर्माण होणे.
(०७) ज्ञान व आनंद(मनोरंजन) यासाठी अवांतर वाचनाची आवड निर्माण होणे.
(०८) इतरांचे बोलणे लक्षपूर्वक ऐकता येणे व सुसंगतपणे लक्षात ठेवणे.
(०९) गटात सहकार्याची भावना व चुकांचे निरसन.

उपक्रमाची उद्दिष्टे~
(०१) अध्ययन प्रक्रिया बालकेंद्रित, आनंददायी व रंजक करणे.
(०२) आनंददायी व कृतियुक्त अध्ययनाद्वारे पोषक वातावरण निर्माण करणे.
(०३) विद्यार्थ्यांची अध्ययन पातळी सातत्याने उंचावत ठेवणे.
(०४) विद्यार्थ्यांमध्ये स्वयंअध्ययनाची सवय वाढविणे.
(५) सातत्याने प्रत्येक टप्प्यावर मूल्यमापन करणे. (०६) विद्यार्थ्यांनी अपेक्षित क्षमता संपादन केल्या आहेत याची खात्री करणे.
(०७) कृती पूर्ण करताना झालेल्या चुका, आढळलेल्या उणिवा व पूरक मार्गदर्शन आदि संबंधाने चर्चा करणे.
(१०) विद्यार्थ्यांनी स्वत:  ज्ञान मिळविण्याचा प्रयत्न करणे.
(११) विद्यार्थ्यांच्या सहभाग वाढीस प्रेरणा देणे. (१२) विद्यार्थ्यांमध्ये आत्मविश्वास वाढीस प्रोत्साहन देणे.

शब्दनिर्मिती~
श्री. संतोष मनवर

Saturday, April 4, 2020

Take a look at yourself.

My activity, My creation.

*Children need to know what to stand for and what to stand against. This will guide their behaviour and give them a guideline as to what to do and what not to do in their life.* 
       *We can help our students to become a good human being, a good citizen and a successful individual. As teacher we should be a good role model for them, because children emulate parents and teachers. They learn more from examples and actions than words. Our commitment to practice determine the character building of our students.* So  regarding to well manner, well behaviour today I conducted the one activity. The name of this activity is - *Take a look at yourself* for std 4th to  7th.

Objective -
(01) To know about the self.
(02) To think and speak about the truth.
(03) To develop listening and speaking skills.
(04) To develop the thinking power.

Procedure -
(01) Form a pair of two or (Call anyone student to the front.)
(02) Ask to the both or (Ask him/her) are you *serious about your studies, good manners, characters, future, behaviour etc.*
(03) Ask any one from the pair (Ask him/har) some simple questions regarding to *his/her studies/ behaviour/ character/ good manners* etc. for ex.

*(a) How much time do you spend on your studies? (b) Do you complete your assignment well in time? (c) How do you do your assignments? (d) What do you read for your studies? (e) Do you study in a planned manner? (f) Do you discuss studies with others? (g) Why do you think you should study? (h) Do you get angry when someone switch off the TV? (i) Why do you go to school? (j) Which lessons have not read/missed today? (k) When you greet your teachers, parents and elder person what you say?. (l) Are you responsible person? (m) There are four magical words that we use to be polite. Do you know what these magical words are? (n) How should you behave if someone is rude to you? (o) Your friend lends you a book. What you say him/her at that time? (p) Somebody steals your pencil/pen what will you do? (q) There is an injured animal outside your home. what will you do? (r) How do you feel when you share your food/toys/things with your friends? (s) What do you use to comb your hair? (t) Tell some things we use to keep ourselves clean. (u) How long do you sleep? etc.*

(04) Those who gives right answer declare one point.
(05) Those who is not able to answer the question, repeat the same question to other partner.
(06) Give equal opportunity to the both.
(07) Those who have more points declare the winner.

Concept and Written by~
*Santosh M. Manwar.*
Z.P.U.P.SCHOOL PANCHALA.

Friday, April 3, 2020

Actions.

My activity, My creation.

The learning level of the students enhance through various practices. Teacher make the students learn through various language games, mathematical games and activities with learning by doing.
            English is the *skill based* subject and *skills achieved through ample practice.* In order to make *learning process more joyful,* teacher adopt *innovative practices, games & several activities.* On this base today, I conducted *English activity* for *std 1st to 4th.* The name of this activity is  *Actions.*

Main aims of this activity ~
(01) To describing ongoing actions  (Using I am....., He/She is....)
(02)  To enhance the power of concentration and increase the level of self-confidence.
(03) To  introduce to body language. (04) To create awareness about physical fitness.
(05) To follow the instructions.
(06) To increase activeness through imitative movements.
(07) To inculcate interest.

Required educational aids~
*Action Word strips.*

*Proceeding*~
(01) First teacher introduce some action words with actions/while acting. for Ex. *Walking, running, jumping, skipping, dancing, reading, writing etc.*

(02) Practice it four to five times with students. for ex. *I am walking, I am running, I am jumping etc.*

(03) Say students to do or mime actions.

 (04) Now, ask/say them to describe what they are doing. ex. *I am jumping, I am skipping, I am running, I am singing etc.*

(05) Let other students point to a child and observed.

 (06) Ask them what's he/she doing? say them to give answers. for ex. *He/She is jumping, He/She is reading/writing/eating/drinking/washing.etc*

Expected learning outcomes~
(01) Students know and understand the action words.
(02) Students enhance their vocabulary.
(03) It gives an opportunity to the students for free expression and taking joy through it.
(04) Students develop their observation skill.
(05) Students knows and identify different types of actions.
(06) Students gain recreation and pleasure through physical movement.
(07) Students achieve concentration and mental peace with overcoming stress & strains.
(08) It is very useful to develop the hidden talent among students by knowing it.
(09) Students develop their confidence, creativity and abilities.*

 This activity is based on *learning by doing.*

We can also adopt this activity for *the subject Physical education.*

Creation by~
*$@Nt0$H M. M@nW@R.*
Z.P.Central Primary School Umri(B) ps. Manora Dist. Washim.

Thursday, April 2, 2020

What are they?

Students are *more creative, innovative and imaginative. So at primary stage free expression of students are expected.  Here free and natural atmosphere play key role to develop the abilities of students.
         
               To develop the abilities and free expression I conducted this activity for standard 2nd, 3rd and 4th)
         The name of this activity is -- *What are they?*
                   
               *(Let's discuss)*

Aim of this activity--
*To know the objects/things surrounding us & discuss about it.*

Required educational aids-- *Objects,things which found in our surroundings.*

Proceeding--
(01) First collect objects, things which found in our surroundings. For ex. Textbook, Sticks, Glass, Stones, duster, trees, umbrella etc.*

(02) Now, Introduce the objects, things to the students.*

(03) Now, say one student to come ahead/forward and give many things/objects to many students. for ex. stick, glass of water, Balloon, textbook, pen etc.*

(04) While giving things, objects, say him/her to use the words related to things/objects & let's discuss about it. Such as,*

 (Textbook--It/This is a *textbook.* Its for you. Read it carefully. It is beautiful having fun and good information. There are beautiful pictures in this textbook. Do you like/want? Do you like to read it?

*Glass*-- This/It is a glass. Its for you. we use it to drink water. Fill water and drink.

Learning outcomes--
(01) Students knows the things/objects.
(02) Students develop their vocabulary.
(03) Students create awarness about things/objects.
(04) To make an opportunity for free expressions.
(05)Students develop their listening and speaking skills.
(06) Students enjoy pleasure from activity.
(07) It is very useful to keep healthy communication with friends & teachers.
(08) It keep students more active. (09) It keeps good relation with other students(friends).
(10) It is useful to asses the self progress by the students.
(11) It create interest in activity.
(12) It gives proper direction.
(13) It reduce stress and strain through various activities & games. (14) It is useful to develop the hidden talent among students by knowing it.*

 Creation by ~
*$@nt0$h M. M@Nw@R*
Z.p.p.school Umri(B) p.s. Manora Dist. Washim.

Monday, March 30, 2020

संख्यावाचनातून प्रश्नोत्तरे.

चला खेळ खेळूया~ *संख्यावाचनातून प्रश्नोत्तरे.*

(०१) १ ते ५०  किंवा १०० पर्यंत संख्या तक्ता तयार करा.
(०२) संख्यातक्त्यावर जेवढी शेवटची संख्या तेवढे त्या त्या इयत्तेच्या व विद्यार्थांच्या अध्ययन क्षमतेनुसार प्रश्न तयार करा.
(०३) दोन दोन विद्यार्थांचा गट करून त्यांना खेळण्यास संधी द्या.
(०४) कोणत्याही एका विद्यार्थास डायस टाकण्यास सांगून जेवढे डायस पडेल तेवढी संख्या घरे पुढे चालण्यास सांगा.जसे~ उदा. समजा डायस पडले चार तर तेवढी घरे पुढे चालून चारच्या घरात गोटी ठेवण्यास सांगा. दुसरा सहकारी त्या क्रमांकाचा प्रश्न विचारेल. प्रश्नाचे उत्तर सांगता आले नाही तर पुन्हा ती गोटी शून्याच्या घरात ठेवण्यास सांगा.
(०५) आता दुसर्‍या सहकार्‍यास डायस टाकण्याची संधी द्या.
(०६) जो सर्वात आधी शेवटच्या घरात जाईल त्याला/तिला विजयी घोषीत करा.
   अशाप्रकारे हा खेळ खेळावा.

संकल्पना व लेखन~ संतोष मो. मनवर.
जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा. पं.स. मानोरा

गुणाकार खेळ.

विद्यार्थ्यांना गणित विषयातील *गणितीय माहिती, कृती व तंत्र* यांची माहिती *अध्ययन अनुभवातून, आंतरक्रियेतून* देणे आवश्यक आहे, असे झाल्यास प्रत्येक विद्यार्थी आपापल्या क्षमतेने गणित विषयावर प्रभुत्व मिळवू शकतो. विविध गणितीय खेळांच्या व प्रत्यक्ष कृतींच्या माध्यमातून त्यांना गणित अधिक *रंजक, सोपे* वाटू लागते, तसेच त्यांच्या विचार प्रक्रियेतील जसे- *सांख्यिकीकरण व अंदाज, सुसंगत मांडणी, गणितीय संप्रेषण, संबंध जोडणे* आदि अनेक घटकांचा विकास होऊ लागतो. त्यामुळे त्यांच्यामध्ये *चिकित्सक विचारशक्तीचा* विकास वाढीस लागतो. *नेमकेपणा, अचूकपणा, चपळता, गती, वेग, काटेकोर विचार* करण्याची सवय वृद्धिंगत होते.
    आदि सर्व घटकांचा विकास विद्यार्थांमध्ये विकसित होण्यासाठी इयत्ता ३ री ते ७ वी साठी गणित विषयांतर्गत *गुणाकार खेळ* हा खेळ घेण्यात आला. खेळाची कार्यवाही पुढील प्रमाणे.

उद्दिष्टे-
(०१) दोन अंकापासून संख्या तयार करता येणे. (०२) तयार केलेल्या संख्येचे अचूक वाचन करता येणे.
(०३) गुणाकार, बेरीज क्रिया अचूक करता येणे. (०४) गुण्य व गुणक या स्वरूपात गुणाकाराची मांडणी/रचना करता येणे.
(०५) समुहातील  कोणती दोन अंकी संख्या तयार करावी व कोणता अंक गुणक म्हणून घ्यावा म्हणजे गुणाकार हा सर्वात मोठा येईल हे लक्षात घेणे.
(०६) दशक व एकक स्थानी कोणते अंक घ्यावे म्हणजे गुणाकार हा सर्वात मोठा येईल हे लक्षात घेणे.
(०७) गुणक म्हणून कोणता अंक घ्यावा म्हणजे गुणाकार हा सर्वात मोठा येईल हे विचारात/लक्षात घेणे.
(०८) गणिताच्या माध्यमातून विद्यार्थांच्या विचारप्रक्रियेचा विकास करणे.
(०९) विद्यार्थांमध्ये तर्कसंगत, तुलनात्मक, चिकित्सक, समस्येचे निराकरण व तसेच बहुदिश विचार करण्याची क्षमता निर्माण करणे.
(१०) अंदाज करता येणे.
(११) गणिती चिन्हांचा सुलभतेने वापर करण्याचे कौशल्य विकसित वा प्राप्त करणे.
(१२) गणितीय अध्ययनातून श्रमप्रतिष्ठेला महत्त्व आहे याची जाणीव निर्माण होणे.
(१३) सर्व स्तरातील विद्यार्थी गणित सारख्याच क्षमतेने शिकू शकतात हा विश्वास निर्माण करणे. (१४) गणिताबद्दल आवड निर्माण करणे.*

कार्यवाही~
(०१) दोन-दोन विद्यार्थांच्या जोड्या तयार करा /किंवा चार-चार किंवा पाच-पाच विद्यार्थांचे गट तयार करा.

(०२) *१, २, ३, ४, ५, ६, ७, ८, ९* या अंकातील कोणतेही *तीन अंक* असे *तीन वेळा* प्रत्येकी विद्यार्थी याप्रमाणे घेण्यास सांगा. जसे- (अ) *२, ६, ८* (आ) *८, ४, ९* (इ) *७, २, ९*

(०३) आता प्रत्येक समुहामधील दोन अंक घेऊन दोन अंकी एक संख्या तयार करण्यास सांगा व त्याच समुहातील उर्वरीत (एका) अंकाने त्या तयार केलेल्या संख्येला गुणून गुणाकार करण्यास सांगा/लावा. *(प्रत्येक समुहातील त्या तीन अंकापैकी कोणतेही दोन अंक घ्या किंवा कोणते दोन अंक घ्याल असे न लिहिण्यामागचे/न विचारण्यामागचे/न सांगण्यामागचे कारण आपणास शोधायचे आहे.)*

(०४) तीनही समुहातील आलेले गुणाकार एकत्र करून त्यांची बेरीज करण्यास सांगा/लावा.

(०५) गटातील ज्या विद्यार्थाची *बेरीज सर्वाज जास्त/सर्वात कमी आली* त्याला विजयी घोषीत करा.
        याप्रमाणे हा गणितीय खेळ शाळेत घ्या.


टिप-
(०१) सर्वात जास्त बेरीज येण्यासाठीचा खेळ घ्या. किंवा सर्वात कमी बेरीज यावी यासाठीचा हा गणितीय खेळ घ्या.
(०२) १ ते ९ पैकी कोणतेही तीन अंक दोन वेळा घेऊन सुध्दा हा खेळ घेता येतो.

अध्ययन निष्पत्ती~
(०१) १ ते ९ या अंकापासून (सुचविल्याप्रमाणे) संख्या तयार करतात.
(०२) तयार केलेल्या संख्येचे अचूक वाचन व लेखन करतात.
(०३) लहान-मोठी संख्या ओळखतात.
(०४) संख्यावर आधारित क्रिया करतात.
(०५) गणिताच्या माध्यमातून विद्यार्थांच्या विचारप्रक्रियेचा विकास होतो.
(०६) विद्यार्थी गणितीय क्रिया करत असताना तर्कसंगत, विश्लेषणात्मक, तुलनात्मक, चिकित्सक व तसेच बहुदिश असा विचार करू लागतात वा करतात.*

संकल्पना व लेखन~
श्री. संतोष मो. मनवर
जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा.

Sunday, March 29, 2020

Design Your Own Riddles.

Activity ~ *Stretch your imagination/Design your own riddles.*

Aim~ 
(a) To make smaller words using letters from a bigger words.
(b) To develop the thinking power. (c) To enrich the vecobulary.

Procedure-
(01) First mention the big word.
(02) Then say how many letters should be removed from it.
(03) Give a clue about the smaller word that remains after removing the letters. Tell about the meaning, pronunciation or use of the smaller word to give the clue.

Some ex. *Design your own riddle.*

(01) Remove any two letters from money to see what comes before two?

(02) Remove any two letters from window to see what comes through it?

(03) Remove any five letters from mountain to meet someone who walks on two legs.

(04) Remove any one letter from dog to see which action word prepare?

(05) Remove any two letters from ready to see when we do our work?

(06) Remove any one letter from ready to know one skill.

(07) Remove any four letters from teacher to see what we drink?

(08) Remove any two letters from teacher to see work of teacher.

(09) Remove any four letters from teacher to see pronoun.

(10) Remove any one letter from when to see one bird.

(11) Remove any three letters from continue to see the measur.

12)Remove any one one letter to know the opposite of yes.

(13) Remove any one letter from many to know the male gender.

(14) Remove any four letters from consider to count the amount.

(15) Remove any five letters from elephant to know the insect.

(16) Remove any three letters from markets to know the quality.

(17) Remove any seven letters from attention to know the two digit number.

(18) Remove any one letter from gold to know the one step of human being.

(19) Remove any two letters from gold  opposite to come.

(20) Remove any five letters from thousands to make the one material.

(21) Remove any one letter from what to use one thing.

(22) Remove any one letter from and to know the one article.

(23) Remove any four letters from happens to use the one thing.

(24) Remove any nine letters from congratulate to know the one animal.

(25) Remove any eight letters from congratulate to know the opposite of early.

(26) Remove any ten letters from congratulate to see action word.

(27) Remove any seven letters from congratulate to know the antonyms of please.

(28) Remove any eight letters from congratulate to see the proper noun.

(29) Remove any seven letters from tournament to see the action word.

(30) Remove any seven letters from tournament to know the insect.

(31) Remove any seven letters from tournament to see two digit number.

(32) Remove any seven letters from tournament to know the proper noun.

(33) Remove any six letters from tournament to know the one action word.

Concept-
Santosh M.Manwar.
Z.P.U.P.Cchool Panchala.

प्रश्ननिर्मिती.

मित्रांनो, आज ३री व ४थी या इयत्तेसाठी मराठी विषयांतर्गत *"प्रश्ननिर्मिती"*(का? कसे? कोण? केव्हा? कोठे? या संदर्भात) हा उपक्रम राबविला.
 
साहित्य~ पाठ्यपुस्तकातील, संदर्भपुस्तिकेतील मजकूर, कथा, कविता, संवाद आदि.

   प्रथमत: फळ्यावर सावितसावित्रीबाई फुले यांच्या जीवनावरील आशयाचे लेखन करून दिले व विद्यार्थ्यांकडून सदरील आशयाचे समजपूर्वक वाचन करून घेतले. सदरील मजकूरावर प्रश्ननिर्मिती कशी करावी याबद्दल योग्य असे पूरक मार्गदर्शन केले.
   तद्वनंतर विद्यार्थ्यांना सदरील मजकूरावर प्रश्ननिर्मिती करण्यास सांगितली असता विद्यार्थ्यांनी का? कसे? कोण? केव्हा? कोठे? कधी? आदि शब्दांवर आधारित बरीच प्रश्ननिर्मिती केली. तसेच संबधित प्रश्नाला अनुसरून विध्यार्थांनी उत्तरे सुद्धा अचूक दिली. सदरील आशयावर प्रश्ननिर्मिती करत असताना विद्यार्थ्यांच्या डोळ्यात कमालीचा आत्मविश्वास दिसून येत होता.

शेवटी "कृती आहे तेथे मेंदूला चालना आहे.
   मेंदूला चालना आहे तेथे नक्कीच विकास आहे."

 अध्ययन निष्पत्ती~
(०१) समजपूर्वक वाचन करणे.
(०२) निरिक्षण क्षमता विकसन.
(०३) आत्मविश्वास वाढीस लागणे.
(०४) स्वनिर्मितीचा आनंद.
(०५) गटात सहकार्याची भावना.
(०६) गटात चुकांचे निरसन.

शब्दनिर्मिती~
 श्री. संतोष मनवर

Saturday, March 28, 2020

I like to be a.....

Activity~ *I like to be a/an........... Then I will...........*

*What would you like to be? and What will you do then?*

One example has done for you.

I would like to be a *(teacher.)*
Then I will
(01) teach to the students.*

(02) *I will play with students.*

(03) *I will sing poems songs with students.*

(04) *I will draw pictures on the board for the students.*

(05) *I will make different notes.*

(06) *I will follow rules and regulations of the school.*

(07) *I will perform my best.*

(08) *I will be there in uniform.*

(09) *I will conduct different types of activities, language games and mathematical games.*

(10) *I will motivate to the students to do something new.*

(11) *I will work hard.*

(12) *I will be punctual & kind nature with students.*

Here are some examples. please mention yourself.👇🏻

(01) I would like to be an (01) Umbrella.
(02) Doctor
(03) Farmer
(04) Book
(05) Blackboard. etc

Please mention your own example(s) here and try *what would you like to be a/an..........* and *then you will..........*

Concept-
Santosh M. Manwar.🙏🏻🙏🏻

Classroom Objects.

My activity, My creation.

Language game/Activity~ *Classroom objects.*

Objectives-
(01) To review vocabulary for key objects in the classroom.
(02) To tell/write typical instructions related to given objects.
(03) To develop listening, speaking and writing skills.

Procedure-
(01) Arrange the class in two equal groups: A and B. OR Arrange the class in pairs: A and B.
(02) Ask the students to tell the name of some objects which are available in the classroom. for ex. *Blackboard, Table, Chair, Dustbin, Cupboard, Box, Window, Door, Duster, Chalk, stick, regester, broom, paper* etc.
(03) Now say them to write down all these objects in their notebook. Before writing say them to remember one thing/keep one thing in mind that the sequence of the objects in your group should be same. (No need in pairs)
(04) Now, give opportunity to anyone group first and ask them to tell the *instruction* for the sequence 1st/2nd/3rd/...th/....../... which written in your notebook. (05) If the group is able to tell the proper instruction for the given sequence, declare one point. If not able to proper respond, ask the same question to the next group. (06) Now, give opportunity to the next group and continue this game. (07) After providing/giving equal opportunity, those group who will have more points on the board declare the winner of this game.

Learning outcomes~
(01) Students enrich their vocabulary.
(02) students listen to respond appropriately.
(03) Students listen to the sounds and other features of spoken English.
(04) Students listen to get the central idea.
(05) Students listen to find specific information.
(06) Students listen so as to learn acceptable usage.
(07) Students speak with proper stress, pace and pauses.
(08) Students speak confidently, accurately, intelligibly and fluently. (09) Students speak according to the objects.
(10) Students speak in face-to-face situations.
(11) Students speak to get things done.
(12) Students speak to express their opinions.
(13) Students develop their proper writing habits.
(14) Students write neatly, legibly, appropriately, accurately, cohesively and coherently.
(15) Students follows the given instructions.*

Concept and written by~
Santosh M. Manwar
z.p.u.p.school Panchala.

Thursday, March 26, 2020

अध्ययन निष्पत्तीवर आधारित शैक्षणिक उपक्रम.

शैक्षणिक उपक्रम.

क्र. उपक्रम 
1.  Writing English Words.      

2. Form New Words.
3.    Word Building.           
4. Challenging Words.
5. Meaningful Sentences.          
6. Be A Quick Word Thinker.   
7. Classroom Objects.
8. I would like to be a.....
9. प्रश्ननिर्मिती.
10.Design Your Own Riddles.
11. गुणाकार खेळ.    
12. संख्यावाचनातून प्रश्नोत्तरे.
13.What are they?
14. To Form New Words.   
15.  जादुई गणित!!!
16.संख्यांवरील क्रिया.
17. Asking Simple Questions.   
18. Actions.  
19. एकाच घरातील क्रमशः संख्यांचा खेळ.   
20. English Language Game.  
21. संख्यांचे टप्प्यात लेखन.  
22. कला शिक्षण - कागदशिल्प.  
23. Questions And Answers On The Passage.  
24. नावे उच्चारा जागा बदला.   
25. अंक/संख्या खेळ.
26. उभे राहून काठी ओढणे.  
27. परिचित शब्दाबद्दल माहिती लिहिणे.
28. Garden Of Words.
29. An Appropriate Response
30. Asking Simple Questions.  
31. समानार्थी शब्द - मनोरंजक खेळ.
32. वाचनपाटीच्या सहाय्याने विविध उपक्रम.   
33. Action Cards / Strings Of Actions.  
34. Take A Look At Yourself.  
35. प्रतिसादात्मक बोलणे.  
36. गमतीचा गुणाकार!!!!  
37. Short Descriptions.  
38. आवडीचे वाक्य तयार करणे.  
39. Adding And Dropping The Letters.  
40. Let's Think.  
41. Describing Words.  
42. वाचनातून माहितीचे संग्रहण  
43. मुलाखत  

  

  
.

Writing English Words.

Activity - *Writing English words.* 

Objectives~
 (01) To develop thinking power,                 searching power.
 (02) To know the letters.
 (03) To enrich vocabulary.
 (04) To arrange the proper letters.             etc.

 (1) *Add one letter after the end of.          given letters to make new.                    word.* 

(01) Goa_
(02) Yo_
(03) Bit_
(04) Pla_
(05) Dat_
(06) Gir_
(07) I_
(08) Pin_
(09) Bi_
(10) Joi_
(11) Ke_
(12) Gat_
(13) Do_
(14) Ca_
(15) An_

 (2) *Join one letter before the given           letters to make new word.*

(01) _an
(02) _at
(03) _all
(04) _he
(05) _nt
(06) _ag
(07) _il
(08) _ose
(09) _ook
(10) _and
(11) _oy
(12) _eep
(13) _ot
(14) _ar
(15) _en

(3) *Join two letters before the given          letters to make new word.*

(01)__p
(02)__ar
(03)__n
(04)__ble
(05)__ro
(06)__x
(07)__e
(08)__ll
(09)__ry
(10)__g
(11)__in
(12)__ay
(13)__r
(14)__mp
(15)__at

 (4) *Add two letters after the given             letters to make new word.*

(01) G__
(02) B__
(03)Bi__
(04) J__
(05) No__
(06) a__
(07) Na__
(08) He__
(09) Do__
(10) Thr__
(11) ro__
(12) a__
(13) doct__
(14) po__
(15) no__

(5) *Add one letter before and after.         the given letters to make new.             words.*
(01) __am__
(02) __an__
(03) __an__
(04) __al__
(05) __ee__
(06) __oa__
(07) __lat__
(08) __ra__
(09) __oi__
(10) __uac__
(11) __ik__
(12) __oo__
(13) __al__
(14) __onke__
(15) __am__

 Concept~
 *Santosh M. Manwar.*

Wednesday, March 25, 2020

To form new words

मित्रांनो, इयत्ता ३री व ४थी या इयत्तेसाठी इंग्रजी विषयाला अनुसरून "नवीन शब्द तयार करणे" (To form new words) हा उपक्रम राबविला.

प्रथमतः शब्दातील एक अक्षर बदलून नवीन शब्द कसा तयार करावा या बद्दल उदाहरणासह मार्गदर्शन केले.
(Change only one letter in the word to get a new word) 
For example~
(1) top =tap, too
(2) find=kind, wind, mind.
             अशाप्रकारे शब्दातील कोणतेही एक अक्षर बदलून नविन शब्द तयार करण्यास सांगितले असता विद्यार्थ्यांनी अनेक शब्दांपासून नवीन शब्द निर्मिती केली.

अध्ययन निष्पत्ती~
(१) नवनिर्मितीचा आनंद.
(२) कल्पनाशक्ती वाढीस लागणे.
(३) वाचन व लेखन क्षमता विकसन.
(४) आत्मविश्वास वाढीस लागणे.
(५) गटात सहकार्याची भावना निर्माण होणे.
(६) गटात चुकांचे निरसन.

अशाप्रकारे हा उपक्रम शाळेत राबविण्यात आला.


"काही ऐकण्याने मिळते, काही पाहण्याने मिळते, काही वाचनाने मिळते. मिळेल तेथून ज्ञानकण गोळा करावेत, आपले जीवन समृद्ध करावे.."

शब्दनिर्मिती~
श्री. संतोष मनवर

Word Building.

इयत्ता ३री व ४थी या इयत्तेसाठी इंग्रजी विषया अंतर्गत 'Word Building' (Use the letters to make suitable words) हा उपक्रम घेतला. विद्यार्थ्यांनी सदरील उपक्रमात सक्रीय  सहभाग नोंदविला.

प्रथमत: शब्द निर्मिती कशी करायची या संदर्भात मार्गदर्शन केले.
जसे~तक्त्यांच्या चौकटीत इंग्रजी मुळाशरे वापरून शब्द तयार करायचा असा हा खेळ आहे. कोणत्याही अक्षरापासून सुरूवात करून वर, खाली, आडवे, तिरके, कडेला अशा कोणत्याही दिशेने जाऊन चौकटीतून अक्षरे घ्यायची व योग्य शब्दाची मांडणी करायची. एक अक्षर दोन वेळा घेतले तरी चालेल, तयार होणारे शब्द कितीही अक्षरांचे असले तरी चालतील.

    चौकटीतील अक्षरापासून विद्यार्थ्यांना एक शब्द तयार करून दाखविला असता सूचनेप्रमाणे विद्यार्थ्यांनी चौकटीतील अक्षरापासून परिचित असे बरेचसे शब्द तयार केले. for ex- or, for, cat, ..................अशा प्रकारे हा उपक्रम शाळेत राबविण्यात आला.

अध्ययन निष्पत्ती~
(१) तर्कशक्ती विकसित होणे.
(२) निरीक्षण क्षमता विकसन.
(३) शब्द निर्मितीचा (स्वनिर्मितीचा)आनंद.
(४) शब्दसाठा वाढीस मदत होते.
(५) शब्दाचे अचूक उच्चारासह वाचन करता येते. (६) गटात सहकार्याची भावना वाढीस लागते.
(७) गटात चुकांचे निरसन करता येते.
(८) नविन ज्ञानप्राप्तीचा आनंद होणे.
(९) गटात सहभागी होण्यामुळे/झाल्यामुळे समाधान वाटणे.
(१०) आत्मविश्वास वाढीस लागणे.
 
  अशाप्रकारे वेगवेगळे उपक्रम शाळेत राबविल्यास विद्यार्थ्यांमध्ये बोधात्मक, भावात्मक व कौशल्यात्मक बदल घडून येण्यास नक्कीच मदत होईल.


शब्द निर्मिती~श्री. संतोष मनवर

Tuesday, March 24, 2020

Challenging Words

*Challenging Words.(आव्हानात्मक शब्द)*

Activity~ *New words*

Objectives-
(01) To frame new words.
(02) To change the first/last letter to make the new words.
(03) To enrich the vocabulary.*

(🔵) *Change the first letter to make new word from the given words.(शब्दांतील पहिले अक्षर बदलून नवीन शब्द तयार करा.)*

(01) Hen
(02) Pad
(03) Sing
(04) Block
(05) Wall
(06) Call
(07) Bush
(08) My
(09) That
(10) Rose
(11) Boat
(12) Can
(13) Cook
(14) Tag
(15) Will
(16) Do
(17) Bike
(18) But
(19) Bear
(20) Pan
(21) Dog
(22) Boy
(23) Wing
(24) Carrot
(25) Near
(26) Rose
(27) Hold
(28) Bike
(29) Tag
(30) Gas

(🟢) *Change the last letter to make new word.(शब्दांतील शेवटचे अक्षर बदलून नवीन शब्द तयार करा.)*

(01) Sir
(02) From
(03) Dig
(04) Ant
(05) Word
(06) Think
(07) Boy
(08) Lamb
(09) Comb
(10) Rose
(11) Walk
(12) Kind
(13) Bely
(14) Chair
(15) Can
(16) Eat
(17) Met
(18) Cool
(19) Pan
(20) Man
(21) Can
(22) Bun
(23) An
(24) Thin
(25) Dog
(26) That
(27) Me
(28) Deep
(29) Sea
(30) Flat
(31) Of
(32) How
(33) Not
(34) This
(35) Has


(🔴) *Change the second(middle) letter to make the new word.(शब्दांतील दुसरे अक्षर बदलून नवीन शब्द तयार करा.)*
(01) Cup
(02) Pat
(03) Not
(04) Pin
(05) Grass
(06) Stall
(07) Full
(08) Met
(09) For
(10) Too
(11) She
(12) Bat
(13) Pan
(14) Ran
(15) Bun

Concept and Written by~
Santosh M. Manwar
Z.P.U.P.SCHOOL PANCHALA.

Meaningful Sentences.

Activity~ *Meaningful sentences.*

Aim Of Activity~ *To form a meaningful sentences using the name of things.*

Proceeding~
(01) Say to the students to write the things you see in the classroom/home/park/market etc.

 (02) Now say to use it to make meaningful sentences.

For ex.(01) *Things we see in the classroom-* blackboard, chalk, table, chair, books, mat, fan, door, window etc.

For ex. We write on *blackboard.*

We write with the help of *chalks.*

 Our teacher use  *chalks* to write on the *blackboard.*

We read the *books* of stories.

(02) *Things we see at home.*- T.V, glass, fan, table, chair, bed, mirror etc.

We goes to sleep on *bed.*

 We use *fan* to get air.

Learning outcomes~
(01) To express own imagination effectively.
(02) To increase the capacity of independant presentation.
(03) To create opportunity to enjoy self creations.*

Concept~
Santosh M. Manvar
Z.P.U.P.School Panchala

Be a Quick Word Thinker.

Language Game - - *Be a quick  word thinker.*

Objectives-
(01) To develop thinking power.
(02) to develop listening and speaking skills.

Procedure--
(01) Form two groups OR Form a pair of two.
(02) discuss about daily needs in our life/ things which are very important in our life.
(03) ask them some questions regarding to things/ objects.
(04) those group who will tell a quick answer OR Who will tell answer very first declare/alloat one point.
(05) At last those group who will have more points declare the winner of the game.

Questions are given below.

(1) We eat food for what?
(2) Food make us what?
(3) We all need a house to...........
(4) Our house protects us from.......
(5) We cook food in the.....
(6) We take a bath in the.......
(7) We must keep our house.....
(8) I guard the farm, house. I am a ........
(9) I am a green bird with the red beak. I like to eat fruits. I am a.........
(10) Leaves make food for......
(11) Fruits come from.........
(12) Root absorb water from the.......
(13) Plants grow from........
(14) Plants grow in......
(15) We always use dustbin to throw any......
(16) People do light lamps for festival......
(17) We play games on the........
(18) We mast keep the school......
(19) Our headmaster sits in the........
(20)Postman brings.......
(21) We have lessons in our......
(22) Doctor takes care of our......
(23) A barber cuts our........
(24) A milkman brings for us is.......
(25) A soldier protects our.......
(26) A tailor stitches our.......
(27) We buy fruits, vegetables and groceries at the.....
(28) We must cross at........
(29) At the time of coughing and sneezing, we cover our mouth with a......
(30) We use our legs to......
(31) We clap with our........
(32) We see with our.........
(33) We smell with our......
(34) We live on the.......
(35) We hear with our......
(36)We cook food in the.......
(37) All living things need water, air to.......
(38) We see the blue sky in the.......
(39) We all must always drink clean......
(40) We see the black sky at......
(41) The sun rises in the........
(42) The sun is a ......
(43) The sun sets in the......
(44) The sun gives us.......
(45) We see  many stars in the sky at........
(46) We wear clothes to cover our........
(47) Clothes protects our body from.......
(48) We drink water when we are.......
(49) We use water to cook our......
(50) We get water from.........
(51) Dust and smoke make the air........
(52) Without air, we would all........
(53) A little boy grows to become a ......
(54) A puppy grows up to become a......
(55) I carry seeds inside me. I am the......
(56) I grow into a fruit. I am the........
(57) Cows live on.......
(58) Fish live in....
(59) Monkey live on.......
(60) We use our legs to.......
(61) We use our hands to.....
(62) Our tongue help us to....
(63) We eat the seeds of some plants, these seeds are........
(64) In summer we wear.....
(65) Exercise keeps us......
(66) Red light means......
(67) Playing on the road is not.......
(68) Yellow light means.......
(69) We must turn off the tap after.....
(70) Green light means......

Concept and Written by~
Santosh M. Manwar
Z.P.U.P.SCHOOL PANCHALA.

Monday, March 23, 2020

Asking Simple Questions.

Activity<> Asking simple questions.

Objectives -
(01) To develop listening, speaking and reading skills.
(02) To listen to English spoken and answer simple questions.
(03) To listen, read, find and  tell the answers and learn them.
(04) To listen to identify repeatted sounds.
(05) To answer the asking questions orally.
(06) To understand simple English spoken by various persons.
(07) To ask appropriate questions to seek information.*

Procedure~
(01) Make available some familiar picture cards/ objects/things.
(02) Put students in the circle.
(03) Display a picture cards/objects/things one by one to the students in circle and ask/initiates various simple appropriate questions to seek information.
(04) Say them to give answers of asking questions on the base of picture cards/objects/things to get specific information.
(05) Provide them an opportunities to read the picture cards, questions set and think answers of it to get/seek specific information.

Learning outcomes.~
(01) Students listen attentively for longer period to get/seek information about the given pictures/objects/things.
(02) Students develop their listening, speaking and reading skills.
(03) Students understand the attitude and intention of the speaker.
(04) Students enrich their vocabulary.
(05) Students speak and answers of asking questions confidently and accurately.
(06) Students speak in face-to- face situations.
(07) Students listen to others and respond accordingly.
(08) Students understand simple English questions.
(09) Students describe things/objects/pictures etc. using simple and short sentences.
(10) Students read with correct voice and understand pictures.

 Concept and written by-
Santosh M. Manwar
z.p.u.p. school Panchala.

Sunday, March 22, 2020

An Appropriate Response.

My activity, My creation.

Activity - *An appropriate response.*

Objectives-
(01) To find anappropriate response for the given(asking) questions.
(02) To develop the searching power.
(03) To develop the listening and reading skills.*

Procedure~
(01) Divide the class into two halves A and B. OR (Form a pair of two.) (02) Write some simple and familiar questions on chit/slip of paper related/regarding to learning passage and fold it.
(03) Say to the both group/both partner to read the questions given in the chit with understanding and carefully.
(04) Write answers of the given questions randomly on the bord. OR (Say to the both group/ pair to open your textbook, page number..... and read the 1st/2nd/......rd, .....th passage carefully or passage number...)
(05) Ask anyone from the groups of A or B/pair to pick up anyone slip of paper, open it and read the question carefully.
(06) Now say to the other group/partner to find an appropriate response for the asking question.
(07) If other group/partner is able to find an appropriate response for the given question, declare one point. (08) Now, give opportunity to other group/partner to pick up the chit, read the question and ask other group/partner to response appropriately.
(09) Give equal opportunity to the boath group/ partner to ask questions and appropriate responses.
(10) Declare the winner who has more points on the board.

Learning outcomes -
(01) Students listen to the sound and other feature of spoken English.
(02) Student develop their questioning skill.
(03) Students listen to respond appropriately and to get the central idea.
(04) Students listen to find the specific information.
(05) Students listen to understand the attitude and intention of the speaker.
(06) Students listen to increase their vocabulary and understanding power.
(07) Students speak to get things done.
(08) Students read the given passage with understanding and carefully. (09) Students read to improve pronunciation, stress and intonation.
(10) Students read for pleasure and information.
(11) Students read silently and fluently.
(12) Students read the given text/passage appropriately, accurately & coherently.*

Concept and Written by~
Santosh M Manwar.
Z.P.U.P.SCHOOL PANCHALA.

Saturday, March 21, 2020

Garden of Words.

*My Activity. My Creation.*

Activity - *Garden of Words.*

Objectives-
(01) To increase the vocabulary.
(02) To develop the proper reading and writing skills.
(03) To develop questioning skill. (04) To develop thinking power & searching power.*

Procedure-
(01) Say to the students to open any one page of their English textbook. (02) Say to the students to write 10 to 15 words in their notebook. OR Say each one to come front to the board and write any one word on the blackboard from textbook. (Write at least 10 to 15 words.)
(03) Write 7 to 8 questions on the chit of paper regarding to words given on the board. for ex. *(a) find the smaller word. (b) find the bigger word. (c) find two/three/four/five/..... letter words. (d) Find the words that started from  the same letter. (e) Find the words that end with same letter. (f) Find the words that have one/two/three/.... vowels. (g) Find the action words. (h) How many letters are there in........ word? (i) How many consonants are there in...... word? (j) How many vowels are there in ....... word?*
(04) Now, call one by one and say him/her to pick up any one chit, read the question and answer it looking at the board.
(05) Give opportunity to all students to participate in the activity and perform.

Learning outcomes~
(01) Students develop their thinking and searching power.
(02) Students acquire and enrich their new vocabulary.
(03) Students develop their proper reading and writing habits.
(04) Students recognise vowels and consonants given in the words.
(05) Students copy the words correctly from textbook.
(06) Students read aloud the words, questions clearly and accurately. (07) Students listen and respond to a chain of instructions, commands and request.
(08) Students write neatly, appropriately, cohesively, coherently and legibly.
(09) Students write with and without support.
(10) Students read with increasing eye-span so as to increase reading speed.
(11) Students listen to the sounds of the words of spoken English.
(12) Students listen to get the central idea and specific information.
(13) Students adopt a listening strategy.

Concept and written by~
*Santosh M. Manwar*
Z.P.U.P.School Panchala.

Friday, March 20, 2020

परिचित शब्दाबद्दल माहिती लिहिणे.

उपक्रम~ *परिचित शब्दाबद्दलच्या माहितीचे लेखन करणे/संकलन करणे.*

उपक्रमाचा हेतू~
(०१) तर्कसंगत विचार करण्याची सवय लागणे. (०२) स्वयं अनुभवातून स्वतःची मते लिहिता येणे. (०३) स्वतः लेखन करता येणे.
(०४) समज पूर्वक वाचन करता येणे.
(०५) लक्षपूर्वक श्रवण करणे.
(०६) एकमेकांच्या मताचा आदर करणे.
(०७) एकमेकांची मते विचारात घेणे.

उपक्रमाची कार्यवाही<>
(०१) तीन-चार जणांचा गट करणे.
(०२) गटात प्रत्येक विद्यार्थांना विविध प्रकारच्या परिचित शब्दांची यादी करण्यास सांगावी व त्या यादीमधून कोणताही एक परिचित शब्द निवडावा. जसे- *संगणक, आकाशवाणी, मोबाईल, टि.व्ही, माती, पुस्तक* आदि.
(०३) निवडलेल्या शब्दांची माहिती मिळविण्यासाठी त्या शब्दांच्या संदर्भात गटामध्ये चर्चा करावी. जसे.

माती-- *काळी माती, लाल माती, पांढरी माती, चिकन माती, शाडू माती आदि मातीचे प्रकार आहेत. माती तयार व्हायला खूप वर्षे लागतात. मातीत पिके वाढतात, झाडे वाढतात. मातीत पाणी मुरते. माती पासून मातीची भांडी तयार करतात. घरे बांधण्यासाठी, शेतीसाठी, विटा तयार करण्यासाठी मातीचा उपयोग होतो. पाऊस पडल्यावर मातीमधून सुगंध वास येतो.*

(०४) गटामध्ये संकलित केलेल्या माहितीचे गटातील कोणत्याही एका विद्यार्थ्याने वाचन करून दाखवावे. अशा प्रकारे हा उपक्रम शाळेत घेण्यात यावा.

अध्ययन निष्पत्ती ~
(०१) विद्यार्थी तर्कसंगत विचार करू लागतात. (०२) शब्दसंपत्तीवर प्रभुत्व विकसित करतात. (०३) स्वत:ची मते विशद करतात.
(०४) लेखन करताना विरामचिन्हांची दखल घेतात. (०५) माहिती मिळविण्यासाठी स्वत:हून वाचन व लेखन करतात.
(०६) दिलेल्या शब्दांच्या आधारे अर्थपूर्ण वाक्ये तयार करतात.

लेखन -
संतोष मो. मनवर.
जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा

Monday, March 16, 2020

उभे राहून काठी ओढणे.


        आज इयत्ता २री ते ७ वीच्या विद्यार्थ्यांसाठी आनंददायी व मनोरंजक खेळ घेतला.

खेळाची कार्यवाही पुढील प्रमाणे~
(०१) एक मोठे वर्तुळ आखा.
(०२) वर्तुळाच्या मध्यभागी एक रेषा आखा.(वर्तुळमध्यातून एक व्यास काढा).
(०३) वर्तुळात मध्यावर दोन विद्यार्थी समोरासमोर खेळासाठी उभे करा. खेळासाठी त्यांच्या हातात मोडणार नाही अशी एक काठी द्या.
(०४) दोन्ही विद्यार्थ्यांना हात पुढे करून काठी घट्ट पकडण्यास सांगा. ही काठी मध्यरेषेच्या बरोबर वर धरण्यास सांगा.
(०५) आता सुलभकाने शिट्टी वाजवताच दोन्ही  विद्यार्थी (खेळाडू) एकमेकांना ओढत आपल्या मागील वर्तुळाच्या परिघाला छेदून गेलेल्या रेषा पार करण्याचा प्रयत्न करतील.
(०६) जो विद्यार्थी आपल्या प्रतिस्पर्ध्याला काठीसह वर्तुळपरीघाला छेदून गेलेल्या (मागील) रेषेपलीकडे ओढत नेईल तो विजयी ठरेल.त्याला विजयी घोषित करावे.

अध्ययन फलनिष्पती~
(०१) नियमित व विविध खेळातून शारीरिक व मानसिक स्वास्थ्य राखणे.
(०२) शारीरिक कौशल्ये शिकणे.
(०३) विविध प्रकारच्या शारीरिक हालचालीतून आनंद मिळविणे/घेणे.
(०४) शारीरिक सुदृढतेचे घटक, आरोग्य आणि निरामय जीवन याबाबी समजून घेणे.

As we work to create light for others, we naturally light our own way.

लेखन~
संतोष मो. मनवर
जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा

Sunday, March 15, 2020

अंक/संख्या खेळ.

शिक्षण प्रक्रिया ही आनंददायी करण्यासाठी कृतिकेंद्रित शिक्षणावर भर देणे आवश्यक आहे. कृतीयुक्त शिक्षणातील आनंद हा शिक्षण प्रक्रियेतील महत्त्वाचा घटक मानला जातो. या (कृतीयुक्त) शिक्षण पद्धतीमुळे विद्यार्थ्यांची अभिरुची, आकलन क्षमता, कौशल्ये वाढीस लागतात.
    खेळाचा व गणिताचा उत्कृष्ट समन्वय साधला तर मुले आनंदी होतात आणि नकळत त्यांची गणितीय संकल्पना दृढ होते. खेळातून संबोधांचा, कौशल्यांचा विकास लवकर, स्पष्ट व अनौपचारिकरित्या सहज होतो. त्यामुळे वेगवेगळ्या विषयातील संबोध, संकल्पना खेळांच्या माध्यमातून विकसित होण्यासाठी आज इयत्ता पहिली ते सातवीच्या विद्यार्थ्यांसाठी~ *अंक/संख्या खेळ* हा गणितीय खेळ घेतला.

हेतू✳
(०१) गटनायकाची भूमिका करण्यासाठी मुलांमध्ये नेतृत्वगुण विकसित करणे.
(०२) विद्यार्थांमध्ये एकजूट, सामूहिक जबाबदारी, खेळाचे महत्व, कृतितील अचूकता, गती, वेग, समन्वय, ध्यान, संख्याज्ञान, साहित्य व करावयाच्या हालचाली, आदि. बाबींची जाणीव करून देणे. (०३) प्रत्येक विद्यार्थ्याला स्वत:च्या कुवतीनुसार, गतीनुसार व आवडीनुसार शिकण्याची संधी उपलब्ध करून देणे.
(०४) वेगवेगळ्या खेळाच्या/कृतीच्या माध्यमातून विद्यार्थांना आनंद देण्यावर भर देणे हा होय.*

खेळाची कार्यवाही⏩
(०१) शालेय मैदानाचे क्षेत्रफळ लक्षात/विचारात घेऊन विद्यार्थ्यांना गोलात उभे करा.
(०२) एक गटनायक नेमा. त्याला/तिला दिसू नये यासाठी त्याच्या/तिच्या डोळ्यावर रूमाल/पट्टी बांधा व मध्यभागी उभे राहण्यास सांगा.
(०३) खेळ कसा खेळावा या संदर्भाने प्रात्यक्षिक मार्गदर्शन करा. जसे~ एक ते पुढे क्रमशः संख्या म्हणायची किंवा सुलभकाने सुचविलेल्या घरातील संख्या उच्चारत असताना गोलातील विद्यार्थ्याने स्वत:च्या हातातील वस्तू जसे- चेंडू/रिंग/झाकण/बाॅटल आपल्या शेजारच्या मित्राला/मैत्रिणीला द्यायची/पास करायची. त्या विद्यार्थ्याने बाजूच्या दुसर्‍या, दुसर्‍याने तिसर्‍या, तिसर्‍याने चौथ्या,........ याप्रमाणे वस्तू हातात द्यायची.
(०४) गटनायकाने एक ते क्रमशः नऊ पर्यंत संख्या उच्चारताना किंवा सुचविलेल्या घरातील संख्या उच्चारताना मध्येच शून्य संख्या उच्चारावी व त्यावेळेस ज्या विद्यार्थ्याच्या हातात वस्तू असेल तो विद्यार्थी बाद होईल. पण जर एखाद्या दुसर्‍या विद्यार्थाच्या हातात वस्तू देण्याआधीच जर शून्य उच्चारला तर ज्याच्या हातात वस्तू असेल तो/ती बाद होईल.
(०५) पुन्हा खेळाला सुरूवात करायची. अशाप्रकारे एकेक विद्यार्थी बाद होतात अखेरीस जो विद्यार्थी शेवटपर्यंत राहील त्याला/तिला विजयी घोषित करावे.

➡अध्ययन फलनिष्पत्ती~ *
(०१) एक ते नऊ पर्यंत अंक किंवा ११/२१/३१/४१/....... च्या घरातील संख्या क्रमशः  उच्चारता येणे.
(०२) खेळातून आनंद मिळतो.
(०३) विद्यार्थ्यांची  क्रियाशीलता वाढीस लागते.
(०४) खेळातून ताणतणाव दूर होतो.
(०५) विद्यार्थ्यांमध्ये  स्त्री-पुरूष समानता या मूल्याची रूजवणूक होते.
(०६) विद्यार्थ्यांमध्ये नेतृत्व गुण व संघभावना वाढीस लागते.
(०७) विद्यार्थ्यांच्या आंतरिक उर्जेस वाव मिळतो.*

संकल्पना~
संतोष मो. मनवर
जि.प,उ.प्रा. शाळा पंचाळा.

नावे उच्चारा, जागा बदला.

मुलांना शिकण्याची गोडी लागावी, शिकण्याची वृत्ती निर्माण व्हावी, वेगवेगळे कौशल्य प्राप्त होऊन त्यांना शिक्षणाच्या प्रवाहात समरस होता यावे. वेगवेगळ्या खेळातून विद्यार्थ्यांमध्ये आत्मविश्वास निर्माण व्हावा तसेच त्यांच्या अध्ययनाचे अनुशेष भरून निघण्यासाठी व प्रभुत्व ध्येयाकडे वाटचाल करण्यासाठी आणि आनंददायी कृतीवर आधारित अध्ययनाची संधी व अभिव्यक्तीस वाव देण्यासाठी इयत्ता २ री ते ७ वीच्या विद्यार्थांसाठी *नावे उच्चारा, जागा बदला.* हा खेळ घेतला.

खेळाचा मुख्य हेतू~
(०१) श्रवण कौशल्य विकसित होणे.
(०२) सूचना लक्षपूर्वक ऐकूण त्यानुसार योग्य कृती करता येणे हा होय.

खेळाची कार्यवाही~
(०१) विषम संख्यामध्ये विद्यार्थ्यांना वर्तुळात उभे करा.
(०२) एका विद्यार्थ्याला वर्तुळमध्यात उभे करा. (०३) खेळासाठी फळे, फुले, रंग, वाहने, संख्या, मराठी, हिंदी, इंग्रजी शब्दकार्डे, मराठी, इंग्रजी मुळाक्षरे, पूर्ण दशक संख्या, प्राणी, पक्षी, गावांची, तालुक्यांची, जिल्ह्यांची, देशांची नावे तसेच भाज्या* आदि यापैकी कोणताही एक विषय खेळासाठी निवडा. उदा.~ फळे. फळांमध्ये कोणत्याही तीन फळांची नावे खेळासाठी निवडा जसे- आंबा(Mango), केळी(Banana), सफरचंद(Apple)
(०४) वर्तुळातील एका विद्यार्थ्याला आंबा, दुसऱ्या विद्यार्थ्याला केळी तिसऱ्या विद्यार्थ्याला सफरचंद अशी नावे द्या. पुन्हा चौथ्या विद्यार्थ्याला आंबा, पाचव्याला केळी, सहाव्या विद्यार्थाला सफरचंद, सातव्याला आंबा,......... याप्रमाणे नावे द्या.
(०५) खेळ कसा खेळावा या संदर्भाने प्रात्यक्षिक मार्गदर्शन करा.
(०६) आता वर्तुळमध्यातील विद्यार्थ्याला आंबा, केळी, सफरचंद यापैकी कोणतेही एक नाव उच्चारण्यास सांगा.
(०७) आंबा, केळी, सफरचंद यापैकी जे नाव उच्चारले असेल त्याच नावाच्या विद्यार्थ्यांनी आपापली जागा बदलावी/ एकमेकांची जागा घ्यावी.
(०८) जागा बदलत असताना वर्तुळमध्यातील विद्यार्थ्याने सुद्धा जागा मिळवण्यासाठी प्रयत्न करावा.
(०९) जागा बदलत असताना ज्या विद्यार्थ्याला जागा मिळणार नाही त्या विद्यार्थ्याला वर्तुळमध्यात उभे राहण्यास सांगून पुन्हा खेळ सुरू करण्यास सांगावे.
     अशाप्रकारे हा खेळ शाळेत घ्यावा.

अध्ययन निष्पत्ती~
(०१) सूचनेनुसार अचूक कृती करतात.
(०२) विद्यार्थी खेळातील, कृतीतील सहभाग, सातत्य, अचूकता, गती आदी. टिकवून ठेवतात.

संकल्पना~
संतोष मो. मनवर
जि प उ प्रा. शाळा पंचाळा.

Saturday, March 14, 2020

Questions and answers on the passage.

Activity - *Questions and answers on the passage*

Objectives~
(01) To develop listening, speaking and reading skills of the students. (02) To give appropriate answers of asking questions on the given passage.
(03) To develop the questioning skill. (04) To speak/read with proper stress, intonation, pace, expression and pauses.
(05) To read accurately.
(06) To read to get information. and for comprehend.
(07) To read to acquire new vocabulary OR To read to enrich vocabulary.*

Procedure <>
(01) Write (familiar) passage on the board from the textbook or from the reference materials.
(02) Write some simple questions on the slip of paper regarding/related to given passage.
(03) Say to each one to read the given passage carefully. Or Practice the reading passage two or three times or as per their needs.
(04) Form a circle of students.
(05) Put slip of papers in the middle of circle.
(06) Say anyone student from the circle to pick up any one slip of paper, open it and read the question.
(07) Now ask anyone student from the circle to look at the board and answer the asking question. Say him/ har to find/show the answer in the given passage.
(08) Give opportunity two other/ all students to ask questions and answer it in the circle. OR Give opportunity to one by one in the circle to ask question and others to answer it.

Learning Outcomes~ *
(01) Students develop their listening, speaking and reading skills.
(02) Students develop their searching power.
(03) Students read the given passage aloud fluently, accurately, individually and independently in the group.
(04) Students read the passage with increasing eye-span to increase the reading speed.
(05) students read the passage for information and pleasure.
(06) Students aquire new vocabulary.
(07) students develop the features of spoken English such as sounds, intonation, pace, rhythm, stress, expression and pauses.
(08) Students speak confidently accurately and fluently.
(09) Students listen to find specific information.
(10) Students listen to others and respond accordingly.
(11) Students answer simple questions based on the given passages.
(12) Students follow the given instructions.
(13) Students understand the details of a passage.
(14) Students ask simple and appropriate questions to seek information.
(15) Students read the words, phrases and sentences with understanding in the given passage.*

Concept and written by-
Santosh M. Manwar(A.T)
Z.P.U.P School Panchala
Block- Manora
Dist. Washim.

Thursday, March 12, 2020

कला शिक्षण - कागदशिल्प

                   कागदशिल्प

          सतत कोणती तरी कृती करत राहणे, विशेषत: आवडीची कृती करणे यात विद्यार्थ्यांना अधिक आनंद वाटतो. यातून ते काहीतरी शिकत असतात. निर्मितीचे कारण शोधण्यासाठी तसेच नवनिर्मिती करण्यासाठी त्यांची सतत धडपड चालू असते. या धडपडीतून मिळणारे यश छोटेसे असले तरीही त्यातून मिळणारा आनंद त्यांच्या दृष्टिने फार मोठा असतो. भाषेबरोबर कलेच्या माध्यमातून विद्यार्थी *आकार, रेषा, रंग, शारीरिक मुद्रा, अभिनय* आदि संदर्भाने भाव व्यक्त करण्यासाठी व त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वांगीण विकास होण्यासाठी आज इयत्ता ३ री व ४ थी साठी *कलाशिक्षण* या विषयाला अनुसरून *चित्रशिल्प* या कलागटातील/क्षेत्रातील *कागदशिल्प* हा उपक्रम शाळेत राबविला.

✅*उपक्रमाचा हेतू*~
*फिंगर पपेट* तयार करणे हा होय.

✳शैक्षणिक साहित्य~
*रंगीत घोटीव पेपर, डिंक/फेव्हीकाॅल, कात्री, रंगीत मार्करपेन, पट्टी आदि.*

❇ *कृती*~
(०१) आयताकृती आकारात घोटीव पेपर कापून घ्या.
(०२) हाताची दोन किंवा चार बोटे मावतील अशा.   आकाराची घोटीव पेपरची गुंडाळी तयार करा. त्या पेपरची कड चिकटवून घ्या. रंगीत भाग बाहेरून असल्याची खात्री करा.
(०३) घोटीव पेपरमधून  वर्तुळाकृती, त्रिकोणाकृती वा अर्धगोलाकृती दोन कानांचे आकार तयार करून घ्या.
(०४) आता तयार केलेल्या गुंडाळीला कोणतेही एकसारखे दोन कान चिकटवा.
(०५) गुंडाळीवर वेगवेगळ्या रंगांनी डोळे, नाक, तोंड काढा.
(०६) बोटात ही *फिंगर पपेट* घालून मजेदार खेळ खेळा.
            घोटीव कागदापासून माळ तसेच बैल, मांजर (प्राणी व पक्षी) यांचे मुखवटे व अशा बर्‍याच परिचित वस्तू तयार करता येतात.

⏩ *अध्ययन फलनिष्पत्ती*~
(०१) योग्य आकारात कागद फाडता येतो, घड्या घालता येतात, चिकटवता येते.
(०२) कागदापासून परिसरातील परिचित वस्तू तयार करतात.
(०३) विद्यार्थांची निरिक्षणशक्ती, स्मरणशक्ती आणि कल्पनाशक्ती यांचा विकास साधता येतो. विद्यार्थ्यांमध्ये एकाग्रता निर्माण करणे.
(०४) विद्यार्थांमध्ये आत्मविश्वास वाढीस लागतो. (०५) विद्यार्थांना 'स्व' निर्मितीतून आनंद मिळतो. (०६) वेगवेगळ्या आकारात सजावट करतात . (०७) निसर्गातील विविध आकारांचे निरीक्षण करतात.
(०८) मनातील अव्यक्त विचार, कल्पना, भाव-भावना विशद करतात.
(०९) विद्यार्थांमध्ये कलेच्या माध्यमातून भाषा, निसर्गाचा शोध, इतरांबद्दलची जाण, कल्पकता व शोधकवृत्तीला चालना, जीवनाबद्दलची सौंदर्यवादी दृष्टिकोन आदि. निर्माण करण्यासाठी व सखोल बनविण्यासाठी क्षमता विकसित होते.*

✔ *उपक्रमाची उद्दिष्टे*~
(०१) विद्यार्थ्यांना कृतीच्या माध्यमातून अध्ययन अनुभव देणे.
(०२) कृती व आंतरक्रिया या माध्यमातून. स्वयंअध्ययनाची संधी देणे.
(०३) विद्यार्थ्यांनी प्रश्न विचारणे, स्वत:हून शंका उपस्थित करणे यासाठी त्यांना प्रेरित करणे वा स्वातंत्र्य देणे.
(०४) अध्ययनातील दडपण कमी करणे.
(०५) सर्वांना सहभागाची संधी उपलब्ध करून देणे. (०६) एकमेकांना सहकार्य करण्याची संधी देणे.*
            अशा प्रकारे *"कागदशिल्प"* हा उपक्रम शाळेत राबविण्यात आला.

              या घटकातून *गणित विषयांतर्गत भौमितिक आकार, परिसर अभ्यास अंतर्गत परिसरातील परिचित व उपलब्ध वस्तू, कार्यानुभव या विषयातील कागदकाम आधी घटकांचा समन्वय साधला जातो.*

*Every action is a source of thought.*

             *संकल्पना व शब्दनिर्मिती*
                   संतोष मो. मनवर.
              जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा.

Wednesday, March 11, 2020

संख्यांचे टप्प्यात लेखन.

     संख्यांचे टप्प्यात लेखन
आज ३ री व ४ थी या इयत्तेसाठी गणित विषया अंतर्गत *"संख्यांचे टप्प्यात लेखन"* हा उपक्रम राबविला.

उपक्रमाचा मुख्य हेतू -
दिलेल्या संख्येपेक्षा २ ने, ३ ने, ४ ने,........वाढत जाणार्‍या(.....च्या टप्प्यातील) संख्यांचे लेखन-वाचन करता येणे हा होय.

शैक्षणिक साहित्य~
*खडू, फळा. वही, पेन.*

*कृती*~
(०१) कोणतीही एक, एक अंकी, दोन अंकी, तीन.         अंकी, .......संख्या घ्या.
(०२) दिलेल्या/घेतलेल्या संख्येपेक्षा २ने, ३ने, ४ने,           ५ने, .... वाढत जाणर्‍या(....च्या टप्प्यातील)           संख्या लिहा. उदा. ५४१ ही संख्या घेतली.             या संख्येपेक्षा ३ने वाढत जाणार्‍या संख्या.             नऊ, दहा.... पर्यंत लिहा. जसे- ५४१, ५४४,           ५४७, ५५०, ५५३, ५५६, ५५९, ५६२, ५६५,           ५६८
       अशाप्रकारे हा उपक्रम शाळेत राबविला.

*या उपक्रमातून साध्य होणारे इतर उपक्रम*~
(१) तयार केलेल्या संख्यातील सर्वात लहान,                सर्वात मोठी संख्या ओळखणे.
(२) संख्या वाचनाचा सराव.
(३) संख्यांतील प्रत्येक अंकांची स्थानिक किंमत.          सांगता येणे.
(४) संख्यांची विस्तारित रुपात मांडणी.
(५) प्रत्येक अंकाचे स्थान ओळखणे.
(६) सम-विषम संख्या सांगता येणे.
(७) संख्यांचे अक्षरात लेखन करणे.
(८) कोणतीही दोन संख्या घेऊन बेरीज,                      वजाबाकी करता येणे.
(९) कोणतीही एक संख्या घेऊन त्यातील.                  कोणत्याही एका अंकाने, दोन अंकाने/संख्येने.        गुणणे, भागणे.
(१०) संख्यांचा आकृतिबंध तयार करणे.
(११) संख्यांचा चढता-उतरता क्रम लावणे.

*अध्ययन फलनिष्पत्ती*~
(०१) विद्यार्थी - विद्यार्थी, विद्यार्थी - शिक्षक.                  आंतरक्रियेद्वारा गणितीय मूलभूत.                        संकल्पना स्पष्ट होतात.
(०२) विद्यार्थांना नवनिर्मितीचा आनंद होतो.
(०३) स्वत: शिकता येते या संदर्भाने आत्मविश्वास.          वाढीस लागतो.
(०४) स्वत: विचार करणे, तर्कसंगत विचार,                  विश्लेषण, संश्लेषण आदि वैचारिक कौशल्ये.          विकसित होतात.
(०५) स्वयंअध्ययनामुळे विद्यार्थ्यांना मोकळेपणा.            वाटतो त्यामुळे शिक्षकाचे दडपण कमी होते.
(०६) विद्यार्थ्यांच्या शिकण्यातील/अध्ययनातील.              अडथळे लक्षात येतात, त्यामुळे वैयक्तिक.              मार्गदर्शन करता येते.

When the *atmosphere* encourages *learning*, the learning is *irresistible*.

संकल्पना व शब्दनिर्मिती~
संतोष मनवर
जि.प.उ.प्रा.शाळा पंचाळा पं.स. मानोरा
जि. वाशिम.
****